河中无水难行船

比喻凡事不具备最基本的条件，就行动不了。

• 先吾着鞭
• 先吾著鞭
• 先周密考虑后再行动
• 先和后
• 先哲
• 先啬
• 先嗇
• 先嗣
• 先国后己
• 先圣
• 先圣先师
• 先垄
• 先域
• 先墓
• 先声
• 先声后实
• 先声夺人
• 先处理后报告
• 先外祖
• 先大夫
• 先大父
• 先天
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
• 先天不足
• 先天具备的认识能力
• overmagnify
• overmagnifying
• overmagnitude
• overmagnitudes
• over-manage
• overmanage
• overmanaged
• overmanages
• overmanaging
• overmanned
• overmannered
• overmanning
• overmantle
• overmast
• overmasterful
• overmasterfully
• overmasterfulness
• overmasterfulnesses
• overmature
• overmaturely
• overmatureness
• overmaturenesses
• overmaturities
• overmaturity
• overmeddle
• 如何问在“点”上
• 统编版语文对学生核心素养的兼顾与侧重
• 从“赶务”到“感悟”：让核心素养落地生根
• 以画促思，彰显学生智慧
• 数学生活化，提升学习力
• 别让数学操作走过场
• 用提问的“深度”撑起课堂的“热度”
• 授之以鱼不如授之以渔
• 挖掘教材资源，培养数学分析能力
• 挖掘概念知识资源 重铸课堂教学活力
• 追问，引领学生深度学习
• 浅谈小学数学课堂提问的适度与技巧
• 美国《各州共同核心标准》之写作标准（K-5年级）的特点及对我国小学语文写作教育的启示
• 新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂
• 巧设情境，激发兴趣
• 在教学中关注一年级学生的课堂纪律
• 让兴趣引领课堂
• 和孩子一起读书、成长
• 课内现代文阅读教学与作文教学相结合的途径
• 优化小学语文课外作业策略浅析
• 关于语文阅读教学中的知识综合运用方法
• 探析小学语文课堂教学有效评价的基本策略
• 浅谈学生自改作文能力的培养
• 小学语文阅读教学有效性分析
• 思考、表达、成长