泡软了的豆子

不干脆

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• 小说教学：必须把握的三对关系
• 化虚为实　提升学生思维品质
• 叙事作文中的“时间”设计
• 建构中小学写作任务群的价值探索
• 只知眉上愁 不识愁来路
• 《林黛玉进贾府》的教学内容应该如何确定
• 基于语文核心素养的教学内容与教学路径的选择
• 拎出主线　让课堂“活”过来
• 现象学叙事：常用常新的语文教学话语方式
• 追溯“说和做”的归宿
• 书声琅琅能致远 腹有诗书气自华
• 寻绎语文“真学课堂”的特质
• 古诗词教学刍议
• 丰富阅读谈略
• 基于学情完善问题设置
• “断电的课堂”
• 学术类整本书“四层次”阅读方法谈
• 语文教学专业方法意识的学理透视
• 理解的奥秘
• 双线架构 文体异质 古今互见 读写融通
• 《昆明的雨》：情味及其表达
• 意蕴丰赡构思精
• 本真人性无奈情 纯朴人情愧疚心
• 原乡的赞歌
• 吁求与呼唤：美好人性的回归与传承