澜〔瀾〕lán

大波浪。如：力挽狂澜。

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• 单元“类教学”：重建数学整体课程
• “做数学”，激发儿童自由创造的数学潜能
• 数学综合实践活动课程的开发策略
• 学历案：创造“有意义的学习经历”
• 具身认知：儿童数学学习的重要范式
• 烹制快乐练习大餐，提高课堂效率
• 让孩子在情境中丰厚核心素养
• 有效创设问题情境，提高小学生数学学习力
• 选择恰当工具操作 促进学生思维发展
• “情境数学”以情境设计促学生思维素养提升
• 几何直观：构建“可视化”的数学教学
• 小学数学估算教学策略
• 关注细节体验 提升思考能力
• 由一个问题引发的思考
• 小学数学“烙饼问题”表征模型的比较与反思
• 基于“心理学”视角，运用“化错教学”再构学习基点
• 小学数学课堂有效对话的初步探究
• 让转化的数学思想插上隐形的翅膀
• 发展学生形象思维，提升学生数学素养
• 游戏打破惯性思维，情境孕育思维品质
• 注重关联，让“找规律”教学更有品位
• 新课程下小学生数学“解决问题”策略的培养
• 浅谈如何在比例教学中实现“变教为学”
• 数学推理的价值意蕴及其教学策略
• 自我提问：培养学生“问题意识”的微探究