烧香遇到活菩萨

求之不得

• 不哼不哈
• 不售
• 不啃
• 不啃大老田
• 不啃大老田份儿
• 不啃（肯）
• 不啻
• 不啻天地
• 不啻天渊
• 不啻霄壤
• 不啼（提）了
• 不善
• 不善为辞
• 不善之父所生的贤明之子
• 不善于
• 不善于辞令
• 不善使船嫌港曲，不善写字嫌笔秃
• 不善操守怨河曲
• 不善操舟怨河曲
• 不善操舟者而恶河之曲
• 不善操舟而恶河之曲
• 不善操舟，而恶河之曲。
• 不善治理家业
• 不善用兵的将官
• 不善经营，笨拙而无计谋
• pickling
• pick-me-up
• pick me up
• pick-me-ups
• pick off
• pick on
• pick-on
• pick on sb
• pick out
• riches
• richest
• richish
• richly
• richness
• richnesses
• ricing
• ricketier
• ricketiest
• ricketily
• ricketiness
• ricketinesses
• rickets
• ricketses
• rickety
• rickshas
• 例谈课后“资料袋”的教学价值
• 借助学习单，提高教学效率
• 让预测阅读走向高效
• “一唱三叹”在统编教材教学中的运用
• 融入汉字文化，构建厚实课堂
• 翀扶放结合，培养语文识字能力
• 在深度发掘中体味识字教学的“美”
• 对识字教学中常用“三招”的透视
• 阅读就是创作
• 深度学习背景下古诗词教学的思考
• 浅谈文言文教学的趣味写作
• 古诗文教学需要这样的写作
• 创设情境 指导交际 习得方法
• 关注教材变化 帮助学生写话
• 从牙牙学语到朗朗上口
• 细节点染：打通学生作文不“精”之道
• 在微课“三个互动”中提高学生作文素养
• 让情境为作文的有效指导插上翅膀
• 以《圆明园的毁灭》一课为例谈语文要素的落实
• 指向教学评一致性的“邀请函”的设计与实施
• 顺应认知规律，解构低年级古诗词教学
• 小古文教学：精准定位下的教学板块阐释
• 个性化教学：让学生位于课堂最中央
• “唱、比、画、创”诗歌教学四重境界
• 引导需观瞻　冰火当兼容