狗跳墙

形容事情紧急，采取行动不择手段。

• 无中生有，荒诞离奇
• 无中生有，骗人说谎
• 无中觅有
• 无为
• 无为牛后，宁作鸡前
• 无为而成
• 无为而极安宁的境界
• 无为而治
• 无为而治、天下太平的局面
• 无为而治，社会安定，政事很少
• 无为集
• 无为首者就无法进行
• 无主企业
• 无主动字
• 无主动词
• 无主句
• 无主张
• 无主意
• 无主田
• 无主的坟墓
• 无主的田
• 无主的荒地
• 无主管企业
• 无主花
• 无主见
• overjealously
• overjealousness
• overjealousnesses
• overjet
• overjocular
• overjocularly
• overjoyed
• overjoyful
• overjoyfully
• overjoyfulness
• overjoyfulnesses
• overjoyous
• overjoyously
• overjoyousness
• overjoyousnesses
• overjudicious
• scar
• scarce
• scarcely
• scarceness
• scarcenesses
• scarcer
• scarcest
• scarcities
• scarcity
• 例谈“一一对应”思想在数学教学中的渗透
• 深化探究过程 发展数学思维
• 浅谈小学数学课堂练习优化设计策略
• 折纸，成就精彩数学课堂
• 有效改组习题 促进经验生长
• 渗透模型思想 提升教学效益
• 对数学第六册中习题教学育人价值的思考
• “三用”错题，实现师生双赢
• 突出体验 方法指导 建立观念
• 追求互动的、精彩的数学课堂
• “笑”与“不笑”，意外的精彩
• 联系生活 增强体验
• 思考，让课堂更精彩
• 浅谈“复式条形统计图”教学中儿童立场的体现
• 让学生思维流畅起来
• “老师，你真正关注学生了吗？”
• 让天平“住”进心里
• 教学，以学生“起点”为坐标
• “因数和倍数”教学设计与设计意图
• “倍的认识”教学设计与反思
• 由按比例分配问题方法的争论引发的思考
• 教学，在取舍之间
• “认识分数”的实践与思考
• 放开手，让学生真正成为学习活动的主人
• 如何让动手操作更有效