独食窝儿dú shí wōr

同[争嘴窝儿]。

• 看别人出丑
• 看别人脸色行事
• 看到一点就可推知全貌
• 看到一点迹象就能推知事物的发展方向
• 看到不合理的事物，毫不觉得奇怪
• 看到了全部对象
• 看到事物以后所产生的印象和感想
• 看到事物的端倪
• 看到人家黑，看不到自己黑
• 看到光明无前途
• 看到名称，就想到它的含义
• 看到后内心感到震惊
• 看到和听到的
• 看到好的事物希望得到
• 看到底
• 看到影子或听到回声都感到害怕震惊
• 看到德才兼备的人，就想向他学习，向他看齐
• 看到或听到的事物
• 看到时运的推移而预知事情变化的先兆
• 看到有关的东西，引起了伤感之情
• 看到某种严重情况引起内心的震动
• 看到某种情况而引为儆戒
• 看到某种情况而引起感叹
• 看到某种情况，引起心中警觉
• 看到某种景物而加重内心的悲伤
• taketh
• take the blame
• take the bull by the horns
• take the chill off
• take the edge off
• take the fall
• take the helm (of/at sth)
• take the initiative
• take the mickey
• take the opportunity
• take the piss
• take the place of
• take the plunge
• take the rap
• take the trouble to do sth
• take the view that/be of the opinion that
• take the wind out of sb's sails
• take time out
• take time out (of/from sth) (to do sth)
• take to
• take to doing sth
• take to sb/sth
• take to sth/doing sth
• take to your heels
• take turns
• 在数学活动中激活学生思维
• 巧用学生生成性资源，提高课堂效率
• 积累活动经验历练数学思维
• 帮助学生积累数学活动经验的策略
• 精心设计练习，丰富学生的数学经验
• 数学思想方法，理解性学习的绿色通道
• 理解为先的逆向设计模式在课堂中的应用
• 为理解而教
• 巧用数学游戏打开学生的思维空间
• 浅谈引导学生把握概念内涵的策略
• 紧扣生成资源 绽放课堂精彩
• 以教材为基，构建高效数学课堂
• 几何直观：基于数学理解的教学建构
• 让学引思，让数学教学华丽变身
• 优化练习设置，促进核心能力发展
• 借力实践操作 构建数学模型
• 课堂展示环节存在的问题及其对策
• 培养学生计算能力的有效策略
• 挖掘习题价值 提升数学素养
• 如何利用习题提升学生的数学思维能力
• 夯实计算能力 实施高效教学
• 以问促新，培养学生的创新意识
• 培养学生数学核心素养的教学策略
• 高年级数学教学中学生逆向思维的培养
• 如何提高山区学生的计算能力