孙悟空敲门——猴到家了

喻精明难缠到了极点。

• 山殿
• 山毛
• 山毛野菜
• 山气
• 山氣
• 山水
• 山水之乐，得心寓酒
• 山水争雄之势
• 山水光焰等与天连接
• 山水回环旋绕
• 山水城市
• 山水尚有相逢日
• 山水弯曲处
• 山水弯曲隐蔽处
• 山水往下流
• 山水意
• 山水明媚，风景优美
• 山水景色
• 山水景色壮美迷人
• 山水有相逢之日。
• 山水有真赏
• 山水游记
• 山水画
• 山水画的一代巨匠
• 山水相连
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• unscottify
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• unscowling
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• unscraped
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• unscrawled
• unscrawling
• unscreenable
• unscrew
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• unscrewing
• unscrews
• unscribbled
• unscrimped
• unscripted
• unscrubbed
• unscrupled
• unscrupulosities
• 阅读教学有效性浅探
• 浅议“ 一唱三叹”教学模式在阅读教学中的运用
• 基于统编语文教学背景下识字教学的变革
• 统编版“提前识字”编排及其教学策略的思考
• 《蝴蝶的家》教学设计
• 发散思维，多角度提问
• 《小小“动物园”》习作教学设计
• 《呼风唤雨的世纪》教学设计
• 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
• 统编教材四上“提问策略”单元教学设想与指要
• 发现、感悟、因袭、迁移、创造
• 浅谈综合实践活动与习作教学
• 生“材”有道，顺“思”而为
• 探析高年级习作模块化教学策略
• 让学生“易于动笔，乐于表达”
• 呼吸乡土芬芳 定能妙笔生花
• 呵护　熏陶　感悟
• 借助课后习题，提升语文素养
• 听读：打开阅读教学的另一扇窗
• 以统编教材一年级下册为例谈借助图画阅读
• 浅谈从课内延伸到课外的阅读
• 浅析如何利用课后习题搭建学习支架
• 提高阅读教学中学生参与度的几点策略
• 注重语感，发展语用能力
• 情境诱导，激活学生的质疑思维