不出脓，不出血

形容人麻木，反应迟钝。

• 高峻挺拔的标志物
• 高峻挺立
• 高峻独立的样子
• 高峻瑰丽
• 高峻的堤岸
• 高峻的山
• 高峻的山岭
• 高峻的山岭，茂密的树林
• 高峻的山峰
• 高峻的山崖
• 高峻的山石
• 高峻的峰峦
• 高峻的崖岸
• 高峻的样子
• 高峻秀丽
• 高峻秀美的山峰
• 高峻突兀
• 高峻突出
• 高峻耸立
• 高峻茂密
• 高峻陡峭
• 高峻陡直
• 高峻险要
• 高峻险要之地
• 高峻险阻
• lessen
• lessened
• lessening
• lessens
• lesser
• lesserness
• lesses
• lesses'
• lessness
• lesson
• lessoned
• lessoning
• lessons
• lessor
• lessors
• less's
• less than
• less-than
• less than container load
• lessthancontainerload
• less²
• less¹
• let
• let/allow
• let-alone
• 浅谈构建语文实践性课程的策略
• 基于问题驱动的语文教学研究与实践
• 基于语文核心素养的识字教学例谈
• 主动阅读，让阅读速度和阅读理解同步提升
• 意识为先　习惯为链　方法为要
• 《什么比猎豹的速度更快》教学设计（第一课时）
• 《将相和》第一课时教学设计
• 立足整体　关注联结　注重实践
• 统编教材二年级上册写话练习特点研究
• 立足语文要素　习得写作方法
• 一课一法，课课得法
• 浅谈如何从阅读教学中生成习作教学
• 借助课堂练笔提高学生习作能力
• 统编教材低年级写话教学策略新探
• 以《麻雀》为例谈习作单元精读课文的教学
• 银杏低垂颗颗圆
• 单元教材资源的整合利用研究
• 写作教学怎么教
• 讲究方法，让阅读教学更有效
• 感受情感的力量
• 体验蓬勃的生命活力
• 低年级随文练说策略浅探
• 关注点拨艺术 铸造高效课堂
• 板块设计，优化课堂教学结构
• 着眼整体 找准定位