王者以民人为天，而民人以食为天

(汉·司马迁《史记·郦生陆贾列传》)

王者以民人为天，而民人以食为天

(汉·司马迁《史记·郦生陆贾列传》)

• 大趣
• 大足
• 大足石窟
• 大趸
• 大趾与二趾相连
• 大跃进
• 大跌了好几盘
• 大跌眼睛
• 大跌眼镜
• 大路
• 大路上的电线杆——靠边站
• 大路上的砖头
• 大路不平众人踩
• 大路不平众人踩，情理不合众人抬
• 大路不平众人踩，行事不正旁人说
• 大路不平众人铲
• 大路不平有人踩
• 大路不走草成窝
• 大路不转小路转
• 大路旁的小草
• 大路有千条，真理只一条
• 大路朝天——各走一边
• 大路朝天，各人半边
• 大路朝天，各走一边
• 大路朝天，各走半边
• fogies
• fogs
• fogy
• fogydom
• fogyisms'
• fogyisms
• fogy's
• foible
• foibles
• foil
• foilable
• foiled
• foiler
• foiling
• foilist
• foils
• foil²
• foil¹
• foist
• foisted
• foisting
• foists
• foist sth on
• foist sth on/upon sb
• fok
• 新课程下英语“测试型课堂”的困境及出路
• 浅谈生命观念的评价
• 从两个乘法公式的教学浅析学生运算素养的培养
• 高考数学解题“隐性失分”举隅与教学对策
• 英语阅读教学中结课环节的优化策略及思考
• 英语阅读教学中基于主题语境的文化意识培养策略
• 历史教学中时空观念的培养路径
• 时空观念视域下历史思维品质的提升策略
• 培养学科核心素养的高中物理教学活动设计策略
• 借力发力：寻找让实验课更高效的支点
• 思维导图在促进学生深度学习中的应用
• 单元设计教学理念下的英语语法教学
• 系统思维：深度学习路径探索
• 提升情境价值优化情境应用的实践探索
• 破解“重复运算”问题的若干策略
• 历史学科研学实践活动的本质属性
• 指向主题意义的英语阅读教学目标设计
• 基于生物学核心素养的单元作业设计
• NO PPT、NO数学题的数学课堂创建
• 关注数学核心素养 促进学生深度学习
• 回归数学本原 激发课堂活力
• 基于STEM教育理念的核心概念课程开发举隅
• “境脉链接，模型建构”促进核心素养落地
• 基于物理学科核心素养的概念教学策略
• 英语写作能力的四阶段培养策略