甋dì

见“瓴甋”(902页)。

• 至圣仙师
• 至圣先师
• 至圣至明
• 至多
• 至大无外
• 至大至刚
• 至契
• 至契密友
• 至好
• 至如
• 至子
• 至孝的典故
• 至孝纯仁
• 至宝
• 至宝丹
• 至察
• 至尊
• 至尊至贵
• 至尊至贵、最有权威的人
• 至尊至贵，最有权势的人
• 至小
• 至小无内
• 至少
• 至尾从头
• 至平
• computerbasedtraining
• computerdom
• computerdoms
• computergenerated
• computergraphics
• computerintegratedmanufacturing
• computerise
• computerised
• computerises
• computerising
• computerist
• computerization
• computerizations
• computerize
• computerized
• computerizes
• computerizing
• computer language
• computerlanguage
• computerless
• computer literacy
• computerliterate
• computer literate
• computer-literate
• computerprogram
• 巧用延时追问 提升解题能力
• 巧用数形结合 培养思维能力
• 小学数学课堂板书艺术分析
• 小学数学课堂发展性教学模式的初步探讨
• 把握学习起点 生成精彩课堂
• 寓情于教,展现小学数学的情感魅力
• 帮助学生积累丰富的基本活动经验
• 课堂教学中实施探究性操作的策略
• 渗透数形结合思想 积累数学活动经验
• 巧用错误,提高小学数学教学效率
• 让数学作业的批改焕发魅力
• “目标检测”——基于目标的教学设计
• 奏响预设与生成的“协奏曲”
• 数学课堂需要什么样的总结
• 让错误成为数学学习的催化剂
• 用画图法帮助学生解决图形问题
• 让习题变得更加精彩
• 情境创设 课堂生成
• 运用逆向思维 找出巧妙规律
• 从“认识分数”例谈几何直观的运用
• “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”
• 链接生活数学 演绎精彩课堂
• 关于用列表法解决问题的思考和初探
• 低年级学生看图列式错误成因分析及对策
• 让教学在互动中升华