生米做成夹生饭——吃了不香，扔又可惜

喻欲弃仍惜的矛盾心理。

• 不讲道理，胡乱纠缠
• 不讳
• 不讳之变
• 不讳之朝
• 不讳之诚
• 不讳之谏
• 不讳之路
• 不讳之门
• 不许
• 不许可
• 不许声张
• 不许说
• 不论
• 不论什么事
• 不论包裹得多么巧妙，臭东西总要发出臭味来
• 不论发生何种情况，都有办法对付
• 不论好歹
• 不论秧子
• 不论脖子多长，也没有脑袋高
• 不设城府
• 不识
• 不识一丁
• 不识丁
• 不识不惊
• 不识不知
• head teachers
• headtohead
• head-to-head
• head towards
• head up
• head up sth
• headway
• headways
• headwind
• headwinds
• headword
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• head²
• head¹
• heal
• healable
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• healers
• healing
• heals
• health
• health and safety
• healthandsafety
• 让合情推理融入数学课堂
• 问题驱动：引领数学课堂“翻转”
• 编造数学故事，减少计算 “事故”
• 细化探究过程，让“长度”可视化
• “视、触”体积，建立空间观念
• 做足操作与体验过程，让面积“形神兼备”
• “一串课”主题单元研究，有效落实教学目标
• “试一试”，试出本质
• 大道至简
• 走入创生视野的游戏课程
• 谈在小学数学课堂中培养学生的创新意识
• 立足学生经验的积累促几何能力的提升
• 增强学生估算意识的问诊艺术
• 简述如何在认知图形中积累思维活动经验
• 经历数学认知的过程，培养学生“说”的能力
• 低年级学生数学素养的培养路径
• 立足课堂教学，培养学生口算能力
• 把握重点练出新意
• 借助数学活动建立大数数感
• 在情境中激发思考在操作中解决问题
• 乘法分配律教学难点突破三策略
• 弱化形式强调本质
• 在继承中变通在变通中创新
• 迁移作舟联想为帆
• 在问题中学在经历中学在快乐中学