白毛乌鸦

与众不同

• 表示情况发生得迅速
• 表示情况在短时间内发生
• 表示情况在那一刻发生
• 表示情况并非经常出现
• 表示情况很快发生
• 表示情况或动作发生后不久
• 表示情况时断时续地发生
• 表示情况是经常发生的
• 表示情况的发生
• 表示情况继续不变或恢复原状
• 表示情况虽然不同而结果并无区别
• 表示情况较差，不太令人满意
• 表示情况迅速出现
• 表示情意深厚，不忍别离
• 表示情理上必然或必须如此
• 表示惊叹
• 表示惊异的语气
• 表示惊惶不安
• 表示惊讶
• 表示惊讶、恼怒或无奈等
• 表示惊讶、生气等
• 表示惊讶或无奈
• 表示惋惜
• 表示惩戒
• 表示惭愧、惶恐
• tallest
• tall-hatted
• tallied
• tallier
• talliers
• tallies
• tallness
• tallnesses
• tall order
• tallow
• tallowed
• tallowing
• tallows
• tally
• tallyho
• tallying
• tally²
• tally¹
• talon
• taloned
• talonid
• talons
• tambourine
• tambourines
• tambourinist
• 改进口语交际教学评价的建议
• 关于一年级口语交际教学的实践与思考
• 赏识评价在习作教学中运用的探究
• 三年级想象作文的教学策略研究
• 从“心”开始，让学生爱上写作
• 以读促写，提高学生习作水平
• 说理文教学，“比”出一片灿烂天空
• 以《陶罐和铁罐》为例谈学生阅读能力的培养
• 激活“动作”，教好《邓小平爷爷植树》
• 关于三年级“交流平台”教学的点滴思考
• 课本剧编演让语文课堂溢发生命活力
• 注重情感教育，让语文教学更具感染力
• “静”下来，走进语文教学高境界
• 绘声绘色的语文课堂
• “让学引思”课堂教学中“引”的艺术
• 基于教材，准确解读，训练故事讲述能力
• 例谈语文教学课中活动的设计与思考
• 关于“词句段运用”的教学思考
• 走出低年段“唱读”的“沼泽地”
• 诗词教学起点探寻
• “联系生活实际理解词语意思”教学谈
• 精准研制教学内容，让语用课堂有“言”可练
• 依托课后习题锤炼复述能力
• 读出童话的味道
• 谈第二学段初读教学的优化