相见何晚

意为见面深感为迟。

• 戹
• 戺
• 戼
• 戽
• 戽斗
• 戽水
• 戽水插秧， 乘船割稻。
• 戽添
• 戾
• 戾悍
• 戾戾
• 戾止
• 戾色
• 戾虐
• 戾虚
• 戾虫
• 戾行
• 房
• 房上好走马，只怕
• 房上的草——哪边刮风哪边倒
• 房下
• 房与房或墙与墙间可以通行的狭路
• 房东
• 房中
• 房中密语，窗外有人
• fondler
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• 复习课问题思维容量对高二学优生有机合成路线设计表现的影响
• 化学优秀课的教学情境分析与启示
• 基于化学核心素养的教学设计
• 建构认知模型促进深度学习
• 以“乙酸”的教学为例浅析有效提问的方法
• 基于微课的高中化学融合教学实践与思考
• 情境服务问题问题检测素养
• 例谈作图在化学解题中的应用
• 金属煅烧实验的三种历史解释
• 解析Fe3+/SCN－平衡体系的显色反应
• 电解反应中金属枝晶结构的观察
• 利用实验重构气体压强知识的复习课
• 关于“爆炸条件探究”实验课的实践和思考
• H2O2催化分解反应速率的实验探究
• 排水集气法收集CO2的实验探究
• 关于钠与水反应生成的白色烟雾的实验探究
• 基于主题的研究性学习实践与感悟
• 甲苯使酸性高锰酸钾溶液褪色实验的改进
• 关于化学核心素养培育的微观思考
• 中学化学中的实验与思维
• 善待质疑 启发创新
• 关于化学键的相异构想及其转化途径研究
• 义务教育阶段学生微粒观形成现状调查
• 体现化学生物学科融合思想的校本课程模型建构
• 基于课程标准解读的教学设计策略初探