真宋体

见 “仿宋体”。

• 骑驴扛布袋——白搭这份儿好心肠
• 骑驴扛布袋——自找麻烦
• 骑驴扛布袋——这份儿好心肠是白搭
• 骑驴扛布袋——都使点劲
• 骑驴找驴
• 骑驴担担子——全在驴身上
• 骑驴担担子，全在驴身上
• 骑驴拿拐杖——多此一举
• 骑驴挑担——没得爽快
• 骑驴望着坐轿的——比上不足，比下有余
• 骑驴的不知赶脚的苦
• 骑驴的不知赶脚苦
• 骑驴的撵不上走路的，走路的撵不上挑担的
• 骑驴的望着坐轿的
• 骑驴看《三国》——走着瞧
• 骑驴看唱本
• 骑驴看唱本——看多少算多少
• 骑驴看唱本——走着瞧
• 骑驴看账本——走着瞧，到了算
• 骑驴索句
• 骑驴背口袋——白费力
• 骑驴背口袋——白费劲
• 骑驴觅驴
• 骑驴走山道——稳重
• 骑驴风雪中
• jibs'
• jiff
• jiffies
• jiffies'
• jiffs
• jiff's
• jiffy
• jiffy's
• jiffy™
• jig
• jigged
• jigging
• jiggle
• jiggled
• jiggler
• jigglers
• jiggles
• jigglier
• jiggliest
• jiggling
• jigs
• jigsaw
• jigsawed
• jigsawing
• jigsawn
• 以绘本辅助英语主题教学
• 画图策略教学浅探
• 童心·童行·童画
• 古诗词教学的“三点一线”
• “2.0版读写教室”的“读写教练”角色定位
• “2.0版读写教室”的读写活动开展
• “读写教室”的“2.0版”升级演进
• 语言景观学视角下的“读写教室”建设
• 小公民“责任担当”品格培育与塑造
• “鹅山校友”榜样文化特色课程：建构、实施与评价
• “知食明德”课程的开发与实施
• 在历程中学会数学学习
• 反思，照亮数学学习进阶的历程
• 评价，为数学学习助力
• 基于“证据”：提升数学思维的“能见度”
• 历程·证据·评价·反思
• 用想象化解矛盾
• 为什么读“除以”
• 随机而不随意
• 瞄准学生的“想当然”
• 活跃思维有门道
• “列举策略”教学三思
• 整体观照：在阅读教学中提升“四力”
• 统编教材“讲故事”练习指导策略
• 科学课堂如何促进学生的深度探究