瞎子的拐杖——带路人

指指引方向和道路的人。

瞎子的拐杖——带路人

指指引方向和道路的人。

• 俛伏
• 俛偻
• 俛僶
• 俛力
• 俛容
• 俛拾地芥
• 俛焉
• 俛眄
• 俛视
• 俛诎
• 俛默
• 俜
• 保
• 保不严
• 保不住
• 保不住保不准
• 保不住啃
• 保不全
• 保不准
• 保不定
• 保不得
• 保不起
• 保不齐
• 保不齐严儿
• 保业守成
• elk
• elks
• elks'
• ellipse
• ellipses
• elliptical
• elliptically
• ellipticalness
• ellipticalnesses
• ellipticals
• elm
• elmen
• elms
• elmy
• el nino
• el ninos
• el niño
• elocution
• elocutional
• elocutionally
• elocutionary
• elocutionists
• elocutionize
• elocutions
• elongate
• 以情境引领估算策略的选择
• 整合学习素材 凸显问题引领
• 读懂教材，提高常态课教学效率
• 拉长过程，突显问题解决的经验形成
• 第一届“西湖之秋”（中国·杭州）全国小学数学“点化儿童思维·内化数学素养”课程与教学研讨峰会综述
• 中国的数学教学与美国的数学教学（三）
• 逐步递进积累经验
• 本源性问题：“多思喜悟”数学课堂的生长点
• 在“破”与“立”中，加深概念理解
• 原型经验应用
• 基于多元视角统合学习材料
• 读懂名师教学中的“真”与“美”
• 也谈小学计算教学的有效性
• 数学探究要强化主体意识
• 贴近学情筛选复习素材
• “教”与“学”的重构
• 例谈电子白板在数学教学中的有效应用
• 在生活中寻找数学学习的雏形
• 等一等，让学生来“说话”
• “除数是两位数除法”的教材比较分析
• 精设计巧突破
• 在活动中体验从生活中感悟
• 借助直观模型探索运算规律
• “变教为学”需设计好学习活动
• “变教为学”需让学生经历过程