短木搭桥——难到岸

难以到达对岸。比喻不容易达到预期的目标。

短木搭桥——难到岸

难以到达对岸。比喻不容易达到预期的目标。

• 奈何木
• 奈园
• 奈心
• 奈河
• 奈河桥
• 奈河桥上碰见了鬼——闪不过躲不开
• 奈烦
• 奈良时代
• 奈花狎客
• 奈苑
• 奉
• 奉上
• 奉为上宾
• 奉为典则的书籍
• 奉为圭臬
• 奉为圭臬奉为圭璧
• 奉为己任
• 奉为楷模
• 奉为正鹄
• 奉为神明
• 奉为神物
• 奉为至宝
• 奉乞
• 奉事
• 奉介
• imitator
• imitators
• imitatress
• i'm just looking
• immaculate
• immaculately
• immaculateness
• immaculatenesses
• immaterial
• immaterially
• immaterialness
• immaterialnesses
• immature
• immaturely
• immatureness
• immaturenesses
• immatures
• immaturities
• immaturity
• immeasurabilities
• immeasurability , immeasurableness
• immeasurable
• immeasurablenesses
• immeasurably
• immediacies
• “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”
• 链接生活数学 演绎精彩课堂
• 关于用列表法解决问题的思考和初探
• 低年级学生看图列式错误成因分析及对策
• 让教学在互动中升华
• 让细节成为课堂教学的“催化剂”
• 浅谈参与式教学在数学课堂中的应用
• 关注数学表征 促进意义建构
• 顺势而导,让学生的自主探究自然深刻
• 关注探索过程 培养策略意识
• 简约 情趣 活力
• 让学生在“玩”中有效学习
• 把握本质,关注过程与应用
• 化曲为直 放飞思维
• 以学定教 教有核心
• 让课堂探索赋予数学思维生长的力量
• 经验引领 建立表象
• 找准起点 丰富感知 提升思维
• 让学生在猜想探究验证中自主学习
• 激活学生思维 提高课堂效率
• 巧用数轴,演绎精彩课堂
• 加减之间 取舍有道
• 在操作中体验 在体验中感悟
• “简单的排列组合”教学设计
• 循着人类文明发展的历程认识时分