【社会群体】

即“社群”。

• 有几个方面
• 有几口斗劲
• 有几口斗劲儿
• 有几层的船
• 有几种用途
• 有凤来仪
• 有凭
• 有凭有据
• 有凭有根
• 有出力的，有拍马的
• 有出去的，没有进来的
• 有出息
• 有出息也不大
• 有出没进
• 有分
• 有分寸
• 有分岐的文义
• 有分量
• 有分量、措词严厉的话
• 有分量的言论
• 有切肤之痛
• 有则改之
• 有则改之，无则加勉
• 有初一，就有十五
• 有初有终
• overrichly
• overrichness
• overrichnesses
• over-richness's
• overridden
• override
• overrides
• over-riding
• overriding
• overridingcommission
• overriding commission
• overridingly
• overrife
• overrigged
• overright
• overrighteous
• over-righteous
• overrighteously
• overrighteousness
• overrighteousnesses
• overrigidities
• overrigidity
• overrigidly
• overrigidness
• overrigidnesses
• 让“学生任务单”引领学生自主合作学习数学
• 基于深度学习理论提升学生数学核心素养
• 基于核心素养的小学数学课例分析
• 中学数学建模活动的组织策略
• 点·线·网式分析攻克应用问题
• 浅谈初中数学解题的一般步骤
• 试论APOS理论与锐角三角函数概念的形成
• 浅谈反比例函数在高中数学中的应用
• 基于数学建模思想的高职《高等数学》“五动”教学模式实践探索
• 浅析如何提高小学生数学自主学习能力
• 数学情境教学对小学生核心素养培养之探究
• 小学数学教学中学生独立思考能力的培养
• 浅谈如何运用思维导图提高小学数学练习课教学的效果
• 小学数学教学生活化的误区及对策研究
• 积累数学活动经验发展学生核心素养
• 浅谈数学游戏在小学课堂教学中实施的条件及意义
• 解析小学数学应用题教学中线段图的应用
• 小学高年级数学教学中转化思想的运用分析
• 浅谈小学数学有效课堂建构策略
• 浅谈小学生数学思维能力的培养
• 让课堂教学有效设问成为学生高效学习的催化剂
• 浅析如何在小学数学教学中落实三维目标
• 小学数学教学中有效解决问题的策略思考
• 小学数学学习型小组建设分析
• 小学数学渗透数形结合思想的分析