秀子

〈隐〉旧时江苏淮海锣鼓界指房屋。

• 高谈阔论
• 高谈阔论、旁若无人的样子
• 高谈雄辩
• 高谈雅步
• 高谊
• 高谊云天
• 高谊凌云
• 高谋
• 高谐留靴
• 高谟
• 高谢
• 高谢谦辞
• 高谭
• 高谭清论
• 高贤
• 高质银
• 高贵
• 高贵也有限
• 高贵典雅的场所
• 高贵显要
• 高贵显赫
• 高贵显赫的人荣归故乡
• 高贵显赫的地位
• 高贵的、地位显要的家庭
• 高贵的世家大族
• in effect
• in-effect
• in effect/effectively
• ineffective
• ineffectively
• ineffectiveness
• ineffectivenesses
• ineffectual
• ineffectualities
• ineffectually
• ineffectualness
• ineffectualnesses
• inefficiencies
• inefficiency
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• inefficient
• inefficiently
• inefficients
• inelastic
• inelegance
• inelegant
• inelegantly
• ineligibilities
• ineligibility
• ineligibility ,ineligibleness
• 数学教学应该关注学生经验改造的过程
• 激活经验，在建模中形成解题策略
• 从具体到抽象，让乘法竖式有模有样
• 情境，让数学不再冰冷！
• 通读教材 整体把握
• “用面积知识解决问题”教学实践与思考
• 基于认知迁移 突破“作高”难点
• 一堂好课，需要反复“打磨”
• 融通智性 自觉建构 提升学力
• 充分发挥习题功效，让数学知识理性生长
• 利用“迁移式”教学法 优化数学教学例谈
• 基于学生现实，对接“思维关口”
• 深度感悟，积淀活动经验
• 重视活动体验，积淀量感经验
• 积淀数学文化 提升学生素养
• 素养修炼无“近路”
• 心理匹配
• 巧设问题，助力概念教学
• 培养学生的数学思维之我见
• 图形教学的“三步走”策略
• 如何走出估算教学的误区
• 深化数学概念理解三策略
• 立足学生视角，让教材更“接地气”
• 在教学中巧用学生的直觉思维
• 浅谈发展学生高阶思维的策略