窃钩者诛

（反）窃国者侯

• 形象生动，像活的一样
• 形象类似
• 形象色彩
• 形象记忆
• 形象设计
• 形象设计师
• 形象评议
• 形象逼真，生动感人
• 形象高大，气概雄伟豪迈
• 形象，样子
• 形貌
• 形貌丑陋
• 形貌丑陋的人
• 形貌枯槁的样子
• 形貌粗野丑陋
• 形貌鄙俗
• 形貌魁梧美好
• 形质
• 形趣
• 形踪
• 形躯
• 形输色授
• 形近易误字八百组
• 形近而讹
• 形迹
• noncounty
• noncoverage
• noncoverages
• noncranking
• noncreative
• noncreatively
• noncreativeness
• noncreativenesses
• noncreatives
• noncreativity
• noncredence
• noncredences
• noncredentialed
• noncredibilities
• non-credibility
• noncredibility
• noncredible
• noncredibleness
• noncrediblenesses
• noncredibly
• noncreditable
• noncreditableness
• noncreditablenesses
• noncreditably
• noncreditor
• 高考数学文理合卷 高三复习五路可走
• 3.2.2函数模型的应用实例(第二课时)说课稿
• “细嚼慢咽”式的数学概念深化教学
• 新课标视野下“两角差的余弦”公式的又一教法
• 在“已有知识”的土壤中生根发芽
• 从理解数学角度审视高二“方差”教材
• 基于核心素养下对数学教材中几个典型问题的思考建议
• 基于学科学习力的数学教学策略
• max{a,b}与min{a,b}符号下一类题的求解策略
• 破解“不等式恒成立求参数范围”的两种策略
• 调和平均数与几何平均数的一种隔离
• 删繁就简 彰显本质
• 对数均值不等式的证法及应用
• 透视导数法处理函数问题中的分类讨论
• 教材中两个函数相等的定义没有问题
• 一道解答存在漏洞的高考题
• 精致概念 刨根问底
• 探索引导学生发现和提出问题的一次尝试
• 从一个直观疏忽到一个认识深化
• 也谈平方运算的简便方法
• 深度学习，微课视域下课堂教学的必然选择
• 数学命题中“问题背景”的开发与利用
• 基于章头起始课的教学实践与思考
• 圆的割线性质与切线性质相互演变规律的研究
• 选准教学落脚点 关注初高中衔接