筜〔簹〕dāng

见“筼筜”(1826页)。

• 找碴（茬）儿
• 找空子
• 找窍门
• 找窍门儿
• 找窍门或占便宜的本领
• 找窑
• 找答案
• 找米下锅
• 找缝儿下蛆
• 找老丈人
• 找茬
• 找茬儿
• 找茬子
• 找补
• 找话把儿
• 找账
• 找账打
• 找账（仗）打
• 找贵的
• 找路子
• 找踏级
• 找软的捏
• 找辙
• 找还的余款
• 找迷糊
• dressed-to-the-nines
• dressed up
• dresser
• dressers
• dresses
• dresses up
• dressier
• dressiest
• dressily
• dressiness
• dressinesses
• dressing
• dressing down
• dressing-gown
• dressing gown
• dressing-gowns'
• dressing gowns
• dressing-room
• dressing room
• dressing rooms
• dressing-rooms
• dressing's
• dressings
• dressing-table
• dressing table
• 新课标下的数学课堂教学的强力抓手
• 数学交流：重建数学课堂教学新秩序
• 浅论微课在小学数学教学中的应用价值
• 敞亮经验，建构数学“理解性教学”
• 基于“核心素养”视角，展开“数学实验”教学
• 适切性教学：在教与学之间找寻平衡
• 基于数学核心素养，探寻问题解决策略
• 基于“三大辅助”，引导数学推理
• 巧用源头活水
• 以“解决问题”为中心的小学数学教学策略与实践
• 克服“思维短路” 促进思考表达
• 巧用教学方法，让学生“动”起来
• 追问，挠到儿童数学思维的“最痒处”
• 关注评价意识，促进数学学习的深度对话
• 浅议小学数学反思性学习能力的培养
• 慧玩数学，让数学学习真正发生
• 基于“核心素养”视角：打造儿童数学活动课程
• 基于学生思维发展的小学数学解题策略教学思考
• 渗透数学思想方法 培养数学核心素养
• 浅谈数学思想方法的渗透与应用教学
• 亲历知识探究过程 感悟数学思想方法
• 文化渗透：数学课堂教学的价值皈依
• 小学数学“前置作业”设计有讲究
• 开展有效活动，加速学习感悟
• 让“问题情境”回归数学本位