糊涂虫做媒——两头挨骂

糊涂人说不清情由而惹人生气。喻两边不落好。

• 领悟理解
• 领悟的样子
• 领悟真言
• 领悟禅理
• 领悟要旨
• 领悟透彻
• 领悟，明白
• 领悟，领会
• 领情
• 领情莫挑刺，挑刺不领情
• 领意
• 领戏
• 领承
• 领护
• 领押
• 领招儿
• 领挈
• 领掇
• 领握
• 领摄介词
• 领教
• 领教闻教
• 领料
• 领旗
• 领有
• translate
• translated
• translates
• translating
• translation
• translational
• translationally
• translations
• translator
• translators
• translatorship
• translatress
• translatrix
• translucence
• translucent
• translucently
• transmake
• transmarginal
• transmarginally
• trans-martian
• transmaterial
• transmissibility
• transmission
• transmissional
• transmissions
• 走进教材 激活思维
• 设计核心问题 提升课堂效益
• 小学数学教学中的经验存在与理性存在
• 加强数学学习体验，促进知识有效构建
• 数学教学中孕育符号思想探微
• 在数学思维中培育学生的数学素养
• 链接数学文化，提升数学核心素养
• 把握学习起点 优化数学教学
• 如何在数学教学中做到“以学为本”
• 低年级口算习惯与能力策略的研究
• 在珠心算教学中引导学生经历空间观念形成过程
• 让留守儿童的数学学习不“留守”
• 数学实验：建构“做思共生”的学习范式
• 充分挖掘，提高“你知道吗”教学实效
• 数学建模思想在数学课堂中的渗透
• 依托生活积累，加速数学感悟
• 启发诱导 自主建构
• 《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
• 经历生成，自主建构，发展能力
• 在练习中发展学生的几何直观能力
• 《认识几分之一》教学设计及评析
• 关注策略，收获技巧，发展思维
• 运用“构造法”，创新数学解题思路
• 合作交流，充满生命的互动交往
• 要善于给计算教学做“加减”