绣花针对铁梁——大小各有用场

比喻物或人不论大小贵贱都有一定的长处或价值。

绣花针对铁梁——大小各有用场

比喻物或人不论大小贵贱都有一定的长处或价值。

• 才减江淹
• 才出林的笋子——嫩得很
• 才出锅的糍粑——酥软
• 才分
• 才刚
• 才前
• 才力
• 才力相等
• 才力薄弱
• 才力非凡
• 才十岁
• 才华
• 才华、情性、文采等充分表露
• 才华、能力出众
• 才华不外露
• 才华八斗
• 才华内蕴，不露锋芒
• 才华冠世
• 才华冠绝当世
• 才华出众
• 才华出众之士
• 才华出众和地位显贵
• 才华出众的人
• 才华出众的文人
• 才华出众的青少年
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• burn itself out
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• burnouts
• 浅谈生命观念的评价
• 从两个乘法公式的教学浅析学生运算素养的培养
• 高考数学解题“隐性失分”举隅与教学对策
• 英语阅读教学中结课环节的优化策略及思考
• 英语阅读教学中基于主题语境的文化意识培养策略
• 历史教学中时空观念的培养路径
• 时空观念视域下历史思维品质的提升策略
• 培养学科核心素养的高中物理教学活动设计策略
• 借力发力：寻找让实验课更高效的支点
• 思维导图在促进学生深度学习中的应用
• 单元设计教学理念下的英语语法教学
• 系统思维：深度学习路径探索
• 提升情境价值优化情境应用的实践探索
• 破解“重复运算”问题的若干策略
• 历史学科研学实践活动的本质属性
• 指向主题意义的英语阅读教学目标设计
• 基于生物学核心素养的单元作业设计
• NO PPT、NO数学题的数学课堂创建
• 关注数学核心素养 促进学生深度学习
• 回归数学本原 激发课堂活力
• 基于STEM教育理念的核心概念课程开发举隅
• “境脉链接，模型建构”促进核心素养落地
• 基于物理学科核心素养的概念教学策略
• 英语写作能力的四阶段培养策略
• 英语学习活动观下的读后续写教学