美仑美焕měi lún měi huàn

见“美轮美焕”。

• 有商量儿
• 有啥也别有病，没啥也别没钱
• 有啥倒（道）啥
• 有啥可卖的
• 有啥好听
• 有啥拿啥
• 有啥本事都拿出来
• 有啥说啥
• 有善始者实繁，能克终者盖寡
• 有喙三尺
• 有喜
• 有嘴也难分辩或争辩
• 有嘴如青草，说话两面倒
• 有嘴就有路
• 有嘴无心
• 有嘴没心
• 有嘴没舌
• 有嘴说人家，也得有嘴说自己
• 有嘴说人，无嘴说自己
• 有嘴说别人
• 有噱头
• 有回音
• 有因
• 有因必有果
• 有围墙围绕的房舍
• undestructiveness
• undestructivenesses
• undetached
• undetailed
• undetainable
• undetained
• undetectible
• undeteriorated
• undeteriorating
• undeteriorative
• undeterminable
• undetermining
• undeterrabilities
• undeterrability
• undeterrable
• undeterrably
• undeterring
• undetested
• undetesting
• undetracting
• undetractingly
• undetrimental
• undetrimentally
• undevastated
• undevastating
• 教孩子把书“读薄”
• 求同存异 纵横思考
• 例谈一年级数学活动课的三种类型
• 精选学习材料 提高课堂实效
• 用精讲打造“轻负高效”的数学课堂
• 关于小学一、二年级数学心口算教学的思考
• “预学单”的设计与思考
• 小学生数学错题档案开发三步曲
• 中高段学生简便计算能力欠缺的原因分析及对策
• 由一道习题引发的思考
• 小学数学典型错例分析
• 学生“无虑”，教师就能“无忧”了吗？
• 积累活动经验 渗透关系模型
• 经历表格形成过程 提高学生解决问题能力
• 解决问题从“读题”开始
• 核心问题，“问”出数学味
• 以“核心问题”为导向的数学课堂教学初探
• 研读教材要“见树见林”
• 备课，从感悟教材深意开始
• 追求简约充实的数学课堂
• 引导学生合理地猜想和验证
• 问题驱动思考 比较感悟规律
• 让经验在“破”与“立”中修正
• 用“搜寻法”解“物不知数问题”
• “分数”教材里一个没有解决的问题