联联翩翩lián lián piān piān

见“连（联）翩”。

• 确系
• 确系事实
• 确考
• 确耗
• 确至
• 确苦
• 确解
• 确认
• 确讯
• 确论
• 确证
• 确评
• 确诊
• 确质
• 确问
• 确限
• 确音
• 硯
• 硱硱
• 硱磈
• 硶头怪脑
• 硼
• 硼烷
• 硼砂
• 硿
• throbless
• throbs
• throb²
• throb¹
• throes
• thromboses
• thrombosis
• thrombotic
• throne
• throned
• thronedom
• throneless
• thrones
• throng
• thronged
• thronger
• throngest
• thronging
• throngs
• throng²
• throng¹
• throning
• throttle
• throttled
• throttler
• 课堂活动材料运用存在的问题与对策
• 提炼 提示 提醒 提升
• 深研教材 授人以渔
• 表内乘除法常见错例及教学干预
• 少教≠不教
• 关注“点线面体” 提高教学效率
• 演绎“圆”的精彩
• 浅析小学数学教学情景的创设
• 充分感知,经历概念建构过程
• 小学数学教学有效情境创设的研究
• 巧设情境,构建小学数学有效课堂
• 如何实现小学数学课堂教学的有效性
• 生活之源,闪烁数学之光
• 有效提问,生成精彩数学课堂
• 体“味”——有数学味的数学课
• 有效提问让课堂思维更深刻
• 曲径通幽之“几何直观”微探
• 用阶段性体验,催生数学思想的花朵
• 让教学从学生出发
• 巧借导入艺术,优化小学数学课堂教学
• 预习之后的数学课堂教学实施策略
• 例谈如何在“过程”中引领学生思考
• 实现“四化”,构建高效课堂
• 例谈“以退为进”策略在数学学习中的运用
• 关于低年级童话式情境导学策略的几点思考