胸脯中了箭

伤心；伤透心

• 张旗鸣鼓
• 张旭
• 张春桥
• 张智
• 张望
• 张本
• 张机设阱
• 张材家的
• 张果
• 张果老倒骑驴——永不见畜生的面
• 张果老倒骑驴——背道而驰
• 张果老倒骑驴（申公豹的眼睛眼睛生在后脑勺）——朝后看
• 张果老卖寿星——以老卖老
• 张果老骑驴
• 张果老骑驴——走着瞧
• 张柬之
• 张楚
• 张楷市
• 张楷雾
• 张榜
• 张榜公布
• 张橐
• 张正见集
• 张步兵
• 张氏
• estrangement
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• etailer
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• etc
• etc.
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• etchable
• etched
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• etchers
• go missing
• go mouldy
• go-native
• gondola
• gone
• gone ahead
• gone along
• 基本活动经验：如何在活动中生成经验
• 由“数学问题生活化”想到“应让问题解决数学化”
• 直观表征：让计算教学打上数学化的烙印
• 期盼“课堂对话”
• 谈低年级数学教学中学生爱学情感的培养
• 在预设与生成的夹缝中艰难前行
• 拓宽自主学习空间，推动高效学习
• 把脉“先学后教”，促进学生的深度领悟
• 焕发小学数学课堂活力的四点做法
• “提”在恰当处，“问”出精彩来
• 基本思想，小学数学教学的重要指向
• 提高预习效度 保障学习活力
• 作业也个性，让学生爱上数学
• 浅谈小学生数学问题意识与能力的培养思考
• 课堂交流需要“真声音”
• 小学数学解题自我诊断能力的培养
• 有效解构教材，引课堂源头活水
• 数学日记：让学生的思维鲜活起来
• 有限教学，激发小学数学教学无限活力
• 莫让“学生主体”成为橱窗式摆设
• 在概念内化中培养学生的空间观念
• 基于学生视角，落实因学施教
• 立足课堂，积累数学活动经验
• 复习课，学生数学素养再提升的舞台
• 遵循认知规律 实施有效策略