糖炒板栗

熟了就崩（蹦）

• 六月里借扇子——等着吧
• 六月里反穿皮袄
• 六月里吃生姜——伏辣
• 六月里戴手套——保手
• 六月里戴手套——保手（守）
• 六月里戴皮帽——乱套
• 六月里的庙堂——鸦雀无声
• 六月里的梨疙疸——有点儿酸
• 六月里的火炉——谁向你
• 六月里的火炉——谁想你
• 六月里的火炉——谁来顾你
• 六月里的雷暴雨下不长
• 六月里的鲞鱼——一身咸
• 六月里的鲞鱼——一身咸（闲）
• 六月里穿毛衣
• 六月里穿皮袄——反常
• 六月里荷叶上的水珠——流走自如
• 六月里蚊子——叮死了
• 六月里蚊子——叮（盯）死了
• 六月里蚊子——钉死了
• 六月间响雷——不稀奇
• 六月间的包谷——抹不脱
• 六月雨，是黄金
• 六月霜
• 六月飞雪
• strike a balance
• strike a balance (between a and b)
• strike at sb/sth
• strike back
• strikebound
• strike-bound
• strikebreaker
• strike gold
• strike/make a bargain
• strike out
• strike out (at somebody/something)
• strike out (for/towards something)
• strikepay
• strike pay
• strikeprice
• strike price
• striker
• strikers
• strikes
• strike sb as
• strike sb/sth off
• strike somebodyout
• strike/sound a cautious, optimistic, etc. note/tone
• strike/sound a note of caution, optimism, etc.
• strikes out
• 构建作业评价多维体系，促进学生态度习惯养成
• “长作业”实施与评价初探
• “数”说家乡
• 小学数学分项等级评价的探索与思考
• 本期导读
• 围绕学科核心素养的课例研究
• 《教学月刊·小学版》（数学）“话题”征集启事
• 数学课VS科学课
• 基于模型思想的解决问题能力之培养
• “小数乘法”起点在哪儿
• 7—8合刊
• 从“读图”到“画图”
• 中高段数学练习设计策略例谈
• 让学生在知识的学习过程中学会数学思考
• 将“做”数学落到实处的几个关键点
• 以挑战性任务推动解决问题教学策略谈
• 促进数学理解的策略
• 巧利用 助力学 优化导
• 组织“具象”思维，实现意义学习目标
• 学生数学交流能力培养四策略
• 优质问题情境：自主学习真正发生的引擎
• 让学习真正发生的教学活动设计策略
• 几何直观，化无形为有形
• 扣核心问题 育素养之源
• 从无到有 从有到优