茶壶吊在屋梁上——悬乎（壶）

指危险。壶：谐音“乎”。

茶壶吊在屋梁上——悬乎（壶）

指危险。壶：谐音“乎”。

• 根基深厚，相互勾结紧密
• 根基牢固，难以动摇
• 根基稳固
• 根基薄弱
• 根壮叶茂
• 根子
• 根子不正
• 根子不正——歪苗
• 根子不正秧子歪
• 根子在上边
• 根子在上面
• 根子深
• 根子硬
• 根子软
• 根寻
• 根干
• 根干蟠曲的树木
• 根底
• 根底子硬
• 根底浅
• 根底深
• 根底看得清
• 根式
• 根引
• 根性
• underinvested
• underinvesting
• under-investment
• underinvestment
• underinvests
• underisible
• underisive
• underisively
• underisiveness
• underisivenesses
• underisory
• underissue
• underissues
• underivatively
• underjacket
• underjackets
• underjailer
• underjailers
• underjanitor
• underjanitors
• underjaw
• underjoin
• underjoined
• underjoining
• underjoins
• 在实践中感悟在感悟中提升
• 重视学习过程，提高学生的思维能力
• 把握三个转变，帮助学生积累数学活动经验
• 以“任务”激活主体意识，以“主动”促进生长学习
• 巧用学习材料，促进学生的自主生长
• 追根溯源，以经验促生长
• 顺应学生思维轨迹，引领课堂走向生长
• 生长教学从关注学生“相异构想”的转变开始
• 生长学习：让学生亲近数学
• 实践操作，让学生的思维“动”起来
• 依托直观图示，促进思维飞扬
• 浅谈小学生数学个性化学习
• 掌握数学规律的合理方法
• 深入研读，准确定位，让习题效值最大化
• “精准铺垫”方能使学生顺利获取新知
• 体味数学思想，促数学能力提升
• 浅析提高学生数学思考能力的方法
• 例谈学生数学模型思想的培养
• 巧设研究型课堂，培养学生数学思维
• 培养审题能力，提高解题效率
• 培养简算意识，提高简算能力
• 让智慧在指尖流淌
• 把握学情，丰富感知体验
• 活用教材，凸显“面”的二维特征
• 合理使用教材 激活数学思维