莱芜釜

见〔甑中生尘〕。

• 一貌堂堂
• 一贤
• 一败如水
• 一败涂地
• 一货
• 一货有一主，赖货等行时
• 一贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见
• 一贫如水
• 一贫如洗
• 一贬到底
• 一贯
• 一贯万机
• 一贯使用的卑劣手段
• 一贯制
• 一贯服从命令
• 一贯的罪恶
• 一贯认真执行
• 一贯道
• 一贴膏药
• 一贵一贱，交情乃见
• 一贵一贱，交情乃见；一生一死，乃见交情。
• 一费制
• 一资半级
• 一赋狗监
• 一走了之
• ironings
• ironing's
• ironless
• iron-like
• ironlike
• ironness
• ironnesses
• iron out
• iron-out
• iron's
• irons
• iron sth out
• iron sth ↔ out
• irony
• abominablenesses
• abominably
• abomination
• aboriginal
• aboriginalities
• aboriginally
• aboriginals
• aborigine
• aborigines
• abort
• aborted
• 巧用直观 建构概念
• 例谈如何建构“乘法分配律”的概念
• 重点突围 纵向推进 横向拓展
• 浅谈如何建立长度单位的表象
• 求同存异 全盘考虑
• 注重技能 攻克难点
• 不要让错误一直潜伏下去
• 掀起你的盖头来——单位“1”的真面目
• 从两道教材习题的教学谈教材习题改编的有效性
• 学生的需要才是课堂的需要
• 思维导图在单元复习课中的应用探索
• 基于元认知，构建大体系
• “数学学历单”在课堂教学中的合理运用
• 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
• 教学：基于学，学会学
• 让数学有生活的味道
• 用“情境”激发学习兴趣，以 “问题”促进深度思考
• 让学生学会数学地思考
• 适度提问，提高课堂教学效率
• 引导学生“自悟”，促进数学经验的积累
• 教学应“顺木之天，以致其性”
• 整合学生已有经验，促进数学概念的建构
• 经历概念建构过程 体验概念本质意义
• 慧练：沟通算理和算法的桥梁
• 慧行课堂：“至理数学”教学主张的课堂实践表征