豆腐渣上船——算个啥货

喻什么也不算，没有什么资格。

• 感到为难
• 感到像亲身承受一样
• 感到困惑为难
• 感到安慰
• 感到寒冷时的气色
• 感到已经够了
• 感到幸福、愉快
• 感到幸福愉快
• 感到幸福或满意
• 感到很奇怪
• 感到心情愉快和满足
• 感到忧伤
• 感到忧愁
• 感到忧虑耻辱
• 感到恐惧而不知所措
• 感到惊异奇怪
• 感到惭愧
• 感到惶恐而不知所措
• 感到愁闷
• 感到方便
• 感到清凉舒适
• 感到满足
• 感到满足或畅快
• 感到烦闷、生气而内心若有所失
• 感到烦闷，心情不舒畅
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• 顺应学生思维，让数学学习真正发生
• 努力打造幸福的数学课堂
• 新人教版数学四年级上册“角的度量”教学难点破解
• 立足课堂教学，让数学活动经验深入人心
• 新型目标导控模式在“比的化简”教学中的初试
• 从“施教者”到“引导者”的转变
• “三试做、二交往、一检测”学习策略的实施
• 直观不是直接，简洁不能简单
• 以生为本 智慧引思
• 对话课堂，满足学生发言的欲望
• 以启导为动力，以自学为引擎
• 利用学生的错误创造精彩
• 建立于课前测评的教学实践研究
• 从学生的“迷糊处”入手，消除经验的负迁移
• 小学数学课堂教学生态分析
• 适时对比 问题引领
• 在解构中建构知识
• 小学数学前置性学习任务单的设计策略
• 研究教材编写意图 实现数学教育价值
• 把握数学本质 发展空间观念
• “三角形的面积”的教学实践与思考
• 利用生成性资源，让学生感受“原来如此”
• 浅谈如何在教学中渗透转化思想
• 乘法口诀教学切莫“有口无心”
• 优化练习设置，高效达成教学目标