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随便看
因不识货而把好东西胡乱地糟蹋了
因丧亲哀伤而瘦弱变形
因丧失视力而致残
因个人利害关系而产生的仇恨
因个人或某件事产生的影响而使别人或别的事不利
因临危而惊慌失措
因为
因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展
因为多数人而忽视少数人
因为强暴者的欺凌而引起争讼
因为某种原因,话到嘴边又不说了
因为某种形势所迫而心中着急
因为某种意外情况出现而目瞪口呆
因为犹豫不决而陷于困境
因为胆怯而后退
因为这个
因为这样
因为那个人不好或地位低下,就把他正确的话也否定了
因为重视而不糟蹋;爱护珍惜
因为饥饿寒冷而哭叫
因主观臆断而产生怀疑
因久雨而祈祷天晴
因之而成名的作品
因乌及屋
因习俗或个人理由,对某些言行有所顾忌
barricade¹
barricading
barrier
barriers
barriers to entry
barriers to exit
barriertoentry
barrier to entry
barrier to exit
barriertoexit
barring
barringer
bar ring mitzvah
barring mitzvah
barring mizvah
bar ring mizvah
barrister
barristerial
barristers
barristership
barrow
barrowful
barrow-in-furness
barrow-in-furnesses
barrowload
工具性与人文性的和谐共生——核心素养下的语言文字表达能力培养
放缓坡度 因势利导 激发潜能——第二学段自主习作教学的有效尝试
学校教育空间设计的三个关注维度——以翔安区第一实验小学“适性教育”为例
“和文化”办学主张下的生命关照教育——以厦门外国语学校附属小学为例
让教育与成长如沐春风——“沐春教育”学校文化理念与实践体系构建
构建学校精神文化核心价值体系例谈——以泉州市第二实验小学“人格教育”为例
统筹兼顾 拓宽渠道 分类指导——刍议停课期间小学生学习指导的若干原则
携手“战疫” 福建省小学生“战疫”主题美术作品选登
提升学科素养 塑造心理品质——中学生心理健康美术创作教学探索
基于核心素养的高中化学教学设计与实施——以“弱电解质的电离平衡”教学为例
校本作业开发:提高物理高考复习效率的利器——以福清二中为例
信息技术环境下高三生物学复习教学策略——以“内环境渗透压”复习教学为例
化学课堂教学践行学科育人理念的探索——以“常见的化学反应——燃烧”为例
构建核心观念、发展核心素养的主题教学整体设计——以《烃及其衍生物的性质与应用》为例
高中地理校本课程的开发与实施——以闽江环境保护校本开发为例
核心素养导向下高中地理主题教学实践研究——以“热力环流”教学设计为例
基于平板电脑的初中地理精准课堂的构建——以湘教版“中国的主要产业:农业”教学为例
基于史料实证的历史深度学习——以《“鼎卦”的历史智慧》一课为例
基于单元教学目标的高中英语分层进阶写作活动设计——以人教版Module 1 Unit 3 Travel Journal为例
思维课堂视域下的建构学习观与初中英语词语融合教学
追寻高考专家命题依据 优化圆锥曲线复习策略——以2013年高考福建卷理科第18题为例
体验概念生成 感悟数学文化——以“数系的扩充与复数的引入”教学为例
让数学实验自然融入常态教学——一则“等腰三角形的轴对称性”课例的思考
语文阅读教学正方向:“教”“练”“考”统一——以《纪念白求恩》例
旁批:建构主义视域下的语文助读抓手——以统编初中教材为例
汉语词典收录604837条汉语词条,可根据汉字查询相应的词语释义,基本涵盖了全部常用词语的释义、翻译及用法,是语文学习的有利工具。
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更新时间:2025/6/23 5:02:29