贪小便宜吃大亏

见“讨小便宜吃大亏”条。

• 散骑常侍
• 散鹽
• 散黄的鸡蛋——坏心
• 散齊
• 散：
• 敦
• 敦丘
• 敦乐
• 敦习
• 敦仁
• 敦伦
• 敦伦之矩
• 敦促
• 敦促劝勉
• 敦促劝喻
• 敦促并请求
• 敦促逼迫
• 敦促，恳请
• 敦信
• 敦俭
• 敦刻尔克大撤退
• 敦劝
• 敦勉
• 敦厉
• 敦厚
• nonprovisionally
• nonprovisionary
• nonprovocation
• nonprovocations
• nonprovocative
• non-provocative
• nonprovocatively
• nonprovocativeness
• nonprovocativenesses
• nonproximities
• nonproximity
• nonprudent
• nonprudently
• nonpsychiatric
• nonpsychiatrist
• nonpsychiatrists
• nonpsychic
• nonpsychical
• nonpsychically
• nonpsychics
• nonpsychoanalytic
• nonpsychoanalytical
• nonpsychoanalytically
• nonpsychologic
• nonpsychological
• 在多维活动中提升学生的数学核心素养
• 从“多”到“优”有多远
• 基于理解 重在支持 旨于提升
• 让学习真正发生
• 设置“问题链”，发展学生数学思维
• 从实验入手，提升学生学习力
• 以教材为根，发展学生的空间意识
• 经历认数过程，发展学生数感
• 充分利用例题图，提升学生的数学核心素养
• 在比较中培养学生的数学素养
• 低年级数学课堂中学生问题意识的培养策略
• 培养学生数学逻辑思维能力的路径
• 落实两个方面，提升学生的画图能力
• 论情境创设法在数学课堂中的应用
• 钻研教材，深入解读，提高教学效果
• 对分课堂教学模式在小学数学课堂中的运用探研
• 依据学生情况分层设计数学作业
• 三方落实三维提升
• 基于学生认知，构建高效课堂
• 探讨“数与代数”教学中数学思想方法的渗透
• 巧用主题图，优化数学教学
• 数学思考应从数学阅读开始
• 小学数学基本活动经验“积累力”的有效建构
• 口诀引领，让简便计算更高效
• 激发问题意识发展数学思