赞称zàn chēng

称赞：贾珍听了，～不绝。(六三·1515)

• 以待不虞
• 以待赏诛
• 以微物献给别人
• 以微知著
• 以微笑媚人
• 以德为本，才艺为末
• 以德取人
• 以德才为标准荐举人
• 以德报德
• 以德报怨
• 以德服人
• 以德行为标准选才
• 以心传心
• 以心度心，间不容针
• 以心换心，将心比心
• 以心相交，真诚待人
• 以心相许
• 以心问心
• 以忍耐的心情对待各种事
• 以忠于职守相督责
• 以忠直之言相劝诫
• 以快乐来掩饰忧愁
• 以怒容相对
• 以急切的心情帮人解决忧愁事
• 以急切的心情帮助解决急需解决的事情
• unsyllabic
• unsyllabled
• unsymbolic
• unsymbolical
• unsymbolically
• unsympathetic
• unsympathetically
• unsympathy
• unsymptomatic
• unsymptomatical
• unsymptomatically
• unsynchronized
• unsyncopated
• unsyndicated
• unsynonymous
• unsynonymously
• unsynthetic
• unsynthetically
• unsyringed
• unsystematic
• unsystematically
• unsystematic risk
• unsystematicrisk
• unsystematized
• untabled
• 尊重学生发展规律 让学生“轻装”自主成长
• 标本兼治减轻学生课业负担
• 植物“叶镶嵌”现象对师资队伍建设的启示
• 有效推进小学数学“三不讲”策略初探
• 提高教师素质 促进学生发展
• 教育局长须“接地气”
• 开展现代校本教研 构建优质高效课堂
• 构建幸福教育摇篮 增强教师职业幸福感
• 形成契合实际的教师专业发展机制
• 中学历史名校文化建设浅探
• 优化管理 丰富内涵 走特色发展之路
• 教育中的“期待效应”
• 班主任的剧本 学生的舞台
• 教师角色素描
• 进行低碳生活延展教育 提高学生生物科学素养
• 提高学生运算能力探微
• 如何上好优质试卷讲评课
• 英语有效阅读教学探究
• 情感：语文阅读教学的应然诉求
• 浅探历史插图在教学中的作用
• 说课“出格”不拘一格
• 复习课如何有效开展小组合作学习
• 开放性教学 创造自由民主学习空间
• 低年级阅读教学须求“真”
• 政治课教学情境创设策略探析