踩旧道

比喻走过去的老路，按过去的方法办事。

• 恶迹彰闻
• 恶迹昭彰
• 恶迹昭昭
• 恶迹昭著
• 恶酒
• 恶酒如恶人，相攻剧刀箭
• 恶醉强酒
• 恶醋
• 恶金
• 恶阻
• 恶限
• 恶露
• 恶霸
• 恶风
• 恶风尽日没
• 恶风骇浪
• 恶食
• 恶首
• 恶马
• 恶马恶人骑
• 恶骂
• 恶骂，臭骂
• 恶鬼
• 恶鬼之王
• 恶鬼怕钟馗——邪不压正
• incommunicado
• in-company
• incompany
• incomparabilities
• incomparability
• incomparability ,incomparableness
• incomparable
• incomparablenesses
• incomparably
• in comparison/by comparison
• incompatibilities
• incompatibility
• incompatibility's
• incompatible
• incompatibleness
• incompatiblenesses
• incompatibles
• incompatibly
• incompetence
• incompetences
• incompetence's
• incompetent
• incompetently
• incompetentness
• incompetents
• 简约而不简单
• 精心设计习题提高数学思维
• 渗透抽象思想，发展学生核心素养
• 巧妙设问善用激励
• “平面几何的复习”教学案例分析
• 运用交互式电子白板验证“三角形的内角和是180°”
• “两句话”轻松解决方程问题
• 活动中建构体验中发展
• 在有序的变式教学中发展学生的数学思维
• 基于学生立场构建本真课堂
• 看算式·讲故事·懂算理
• 让思维可见让学习发生课堂教学感悟系列
• 手尖上的智慧合作中的共赢
• 让数学实验成为探索与发现的沃土
• 挖掘图形变化活化认知建构
• 是“验证”好，还是“推断”好？
• 经历过程引领发现
• “大数的认识”单元整理复习课实例分析
• 基于网络环境的小学数学互动课堂教学研究
• “鸡兔同笼”问题多种解决方法的课前思考
• 这是真的“越位”吗？
• 让学生经历“再创造”的数学学习过程
• 用心挖掘知识背后的思想
• 浅析核心素养在课堂的落实
• 从猜测到求证，从感知到总结