【辅助面积】

见“建筑面积”(683页)。

• 躲过一害又遭另一害
• 躲过了老虎，又撞上了野牛——一个比一个凶
• 躲过了老虎，又撞上了野牛——一个比一个更凶
• 躲过了风暴遭了雨
• 躲过今日，也躲不过明日
• 躲过初一，躲不过十五
• 躲过大灾难、大祸患而存活
• 躲过野牛碰上虎
• 躲过野猪撞上老虎——一个更比一个凶
• 躲避
• 躲避仇人，以免受害
• 躲避仇敌
• 躲避兵器伤害
• 躲避兵灾
• 躲避危险
• 躲避和防御
• 躲避官吏的拘捕
• 躲避帝王宠幸
• 躲避强暴或战乱
• 躲避战乱
• 躲避推卸
• 躲避权贵
• 躲避灾祸或危险
• 躲避灾难或迫害
• 躲避的方式
• slidablenesses
• slidably
• slide
• slide/blow/swing etc shut
• slide (from …) (to …)
• slide rule
• slide rules
• slides
• slide²
• slide¹
• sliding
• sliding peg
• slidingpeg
• slidingscale
• sliding scale
• sliding scales
• slier
• sliest
• slight
• slighted
• slighter
• slighters
• slightest
• slighting
• slightly
• 优化高中生数学探究学习“三策略”
• 高中数学教学中创新思维的培养策略
• 高中数学概念有效教学“三部曲”
• 引导体验学习 提升数学素养
• 基于核心素养，深化课堂导入
• 高中数学教学中学生运算能力的培养
• 基于核心素养的高中数学智慧课堂的创建
• 高中数学动态教学要注重“三化”
• 高中数学试卷讲评教学的几点思考
• 核心素养背景下高中数学课堂教学中的文化考量
• 发展核心素养背景下数学意识养成策略研究
• 基于提升学生核心素养的高中数学教学探索
• 数学课“以学定教”不可或缺的条件
• 从整体到局部、从具体到抽象的原则
• 核心素养下高中生数学问题意识与问题解决能力的培养
• 浅谈高中数学教师应有的宏观视角
• 高中数学如何关注学生的认知过程
• 在教学细节中实现核心素养的落地
• “数学建模”素养的形成与提升策略探析
• 苏教版《普通高中课程标准实验教科书（必修）数学》中核心概念认知情况的调查报告
• 三“延”两“理”话回归
• 数学核心素养更需要在数学核心概念的教学中落实
• 利用几何画板“浅入浅出”解恒成立问题
• 解几未必难 难在觅佳径
• 基于直观想象视角下的一道高考试题赏析