这怎会儿说的zhè zěn huir shuō de

同[这是怎会儿说的]。

• 欢乐和感叹
• 欢乐和洽
• 欢乐和谐
• 欢乐喜悦
• 欢乐地交谈
• 欢乐地叙谈
• 欢乐地庆祝
• 欢乐地款待
• 欢乐嫌夜短，愁苦恨更长
• 欢乐安逸
• 欢乐宴饮
• 欢乐幸福
• 欢乐得意的样子
• 欢乐惬意
• 欢乐愉快
• 欢乐愉快地聚在一起
• 欢乐教育
• 欢乐欣喜
• 欢乐热闹
• 欢乐畅快
• 欢乐的呼喊
• 欢乐的喊叫
• 欢乐的宴会
• 欢乐的心情
• 欢乐的恩情
• deficiency judgment
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• 小议如何巧用易错题教学
• 理性精神
• 关注“综合与实践”，提升学生数学素养
• 分门别类找错因，对症下药需招数
• 追问
• 展现本质属性 突破教学难点
• 关注教学细节 打造高效课堂
• 抓住关键信息，找准单位“1”
• 培养学生的数学推理能力之我见
• 数形结合，理清思路，提高理解能力
• 渗透代数思想 培养代数思维
• 紧扣反思点，铸造学生反思意识
• 扣紧题中信息，提高审题能力
• 学会整理，让数学学习更上一层楼
• 例谈小学生推理能力的培养
• 激发、提高、巩固，阶段式提升学生的猜想能力
• 追寻有意义的数学思维对话
• 单位“1”非“1”
• 由一道试题引发的思考
• 开展有效活动，直击教学重难点
• 关于“比的意义”教学素材的思考
• 基于学情，把握本质，深层建构
• 建立认知表象 突破教学瓶颈
• 关于“用分数表示可能性的大小”的思考
• 浅谈对学生抽象思维的培养