连续的异称

见“异称”。

• 有气无力
• 有气无力、不死不活的样子
• 有气无力或因恐惧而不敢正眼看人的样子
• 有气无力有气没力
• 有气无烟
• 有气派
• 有气节
• 有气难出
• 有气，无法生气
• 有氧操
• 有氧运动
• 有氧锻炼
• 有水
• 有水就有岸，有岸就有水
• 有水潨然
• 有水都到他磨坊
• 有求必应
• 有求必给
• 有求斯应
• 有求辄应
• 有沟填沟，有墙拆墙
• 有没见面的朋友，没有不见面的冤家
• 有没见面的朋友，没有没见面的冤家
• 有油水
• 有治人，无治法
• jewellike
• jewelling
• jewelry
• jewels
• jewing
• jewish
• jewishes
• jewishly
• jewishness
• jewishnesses
• jewism
• jews
• jew's
• jewy
• jib
• jibb
• jibbed
• jibber
• jibbers
• jibbing
• jibe
• jibed
• jiber
• jibers
• jibe's
• 基于核心素养的数学测评的研究与教学建议
• 初中数学教育教学研究2019年度综述
• 深度探究问题优化思维结构
• 以数轴之引，渗透“用字母表示数”
• 平面几何辅助线方法入门实践探索
• 初中数学实验的常态教学特征
• 数学教学的第二要务：精心设计教学方案
• 一道有趣的平面几何小题
• 直角三角形的一个性质
• 一道教材习题的探解，引申和应用
• 转换视角相对运动求最值
• 一道赛题引出的一个有趣结论
• 一个基本图形“变形”性质的运用
• 从一道几何名题到中考模拟试题的演变
• 例谈“a/b”背景下的最值问题
• 简洁而丰富简约而深刻
• 从“大思考”到“大动笔”
• 挖掘错误根源 落实核心素养
• 研读深挖隐性条件：指向思路选择与优化
• 中新初中数学教科书习题情境的比较分析
• 基于“学会思考”的数学学习行为研究
• 习题教学要引领学生走探究之路
• 数学解题中提高教师问题意识的六个问题
• 初中HPM课例的分布整理与教学实施
• 三个需要破解初中生对负数学习的困惑