钱塘江涨潮

大起大落；一浪高过一浪

• 大响
• 大哥
• 大哥不说二哥——彼此彼此
• 大哥不说二哥，螺蛳不笑蚌壳
• 大哥别说二哥
• 大哥别说二哥——两个差不多
• 大哥哥
• 大哥大
• 大哥莫说二哥
• 大哭
• 大哭号咷
• 大哭大叫
• 大哭大闹，不讲道理
• 大唐西域记
• 大商业
• 大商人
• 大商店
• 大喇
• 大喇和
• 大喊
• 大喊大叫
• 大喊大吼
• 大喜
• 大喜之日
• 大喜事
• clubbed
• clubbish
• clubbism
• clubbist
• club-house
• clubhouse
• clubhouses
• clublike
• clubs
• club sandwich
• club sandwiches
• clubster
• club together
• club together (to do sth)
• club²
• club¹
• cluck
• clucked
• cluckhead
• clucking
• clucks
• clue
• clued
• clued-in
• clued up
• 小学数学应用题教学之我见
• 关注小学数学教学细节促进知识与情感共鸣
• 点面结合，提升小学数学课堂的品质
• 让有效的小组合作学习走进数学课堂
• 小学数学有效理答策略应用的思考
• 由指挥家转为合奏者
• 构建数学“问题串”，促进学生能力发展
• 搭建“亮我”平台，推促问题解决
• 儿童立场：数学教学从这儿出发
• 小学数学中深度学习的理解与实践模式探讨
• 小学低年级数学“至简教育”的研究
• 小学数学合作学习形式化现象剖析及对策
• 优化小学数学“动手做”主题教学的措施探讨
• 把握数学本质，发展空间观念
• 基于问题导向的小学数学学习活动设计
• 激活学生思维 丰富经验储备
• 数概念：基于“历史发生原理”的教学建构
• 小学数学教材中“艺术与数学”的比较研究
• 让学生的思维穿行在数学知识的生长过程中
• 数学实验：打造学生数学学习的“四度空间”
• 量感：儿童应当具备的数学“核心素养”
• “用分数解决问题”的教学实践与思考
• 小学数学看图列式教学的思考
• 精心设计数学实验，培养数学核心素养
• 引导自主学习，提升数学素养