闭合音

见 “唯闭音”。

• 惴惴然
• 惴懦
• 惴栗
• 惴栗恂惧
• 惴畏
• 惴缩
• 惴骇
• 惵
• 惵恇
• 惵息
• 惵惧
• 惵惵
• 惶
• 惶乱
• 惶促
• 惶怖
• 惶怛
• 惶急
• 惶急不安
• 惶急得不知所措
• 惶怯
• 惶恋
• 惶恐
• 惶恐万分
• 惶恐万状
• hyperdeliciously
• hyperdeliciousness
• hyperdeliciousnesses
• hyperdemocratic
• hyperdeveloped
• hyperdevelopment
• hyperdevelopmental
• hyperdevelopments
• hyperdiploidy
• hyperdivision
• hyperdivisions
• hyperefficient
• hyperelegant
• hyperelegantly
• hyper-elegantly
• hyperemesis
• hyperemotional
• hyperemotionalities
• hyperemotionality
• hyperemotionally
• hyper-emotive
• hyperemotive
• hyperemotively
• hyperemotiveness
• hyperemotivenesses
• 扩展的Jacobi椭圆函数展开法
• 小学数学计算教学中“一对一帮扶”机制的运用
• 分类讨论思想在高中数学解题中的应用研究
• 初探信息技术与高中数学教学的整合
• 探究数形结合思想方法在高中数学教学中的应用
• 元认知，让“神游”成为过去式
• 相似三角形存在性问题的常见题型与解题策略
• “小先生制”视域下的小学数学教学初探
• 立足教材专业化分析指向思维生长的小学数学课堂实践初探
• 中职数学与园林专业的融合研究
• 中职数学“乐趣教学”的探索与实践
• 小学数学后进生转化策略研究
• 浅议小学生数学思维能力培养策略
• 小学数学课堂开放性教学策略探究
• 关注数学史，领略数学文化
• 从“自问自探”教学中例谈落实学生的数学核心素养
• 核心素养视野下高中数学课堂有效教学策略
• 基于核心素养观念下高效课堂的构建以《正弦定理》为例
• 基于核心素养背景下对高中数学教学的再思考
• 数字多媒体教学资源制作要点解读
• 在具身学习中发展空间观念
• 培养“数学抽象”素养，设计“有思维的教学”
• 基于儿童数学活动经验积累的教学实践与思考
• 小学数学概念教学的四阶段
• 创想，深度培养学生的空间观念