色盲眼看花——青红不分

见“石灰木炭一把抓——黑白不分”。

酸枣眼——青红不分

见“石灰木炭一把抓——黑白不分”。

• 因害羞而脸红的样子
• 因害羞而薄红上脸
• 因害羞而说不出口
• 因寄轩文集
• 因寒冷惊惧而蜷缩颤抖
• 因寒冷或害怕浑身突然发抖
• 因寒冷或害怕而牙齿打颤
• 因寒冷而发抖
• 因寒冷而四肢不能舒展的样子
• 因对事物感到震惊而大众议论纷纷
• 因对劳苦的事情害怕而推辞
• 因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
• 因小事而引起争斗
• 因小事而引起的大风波
• 因小利而进行争斗
• 因小失大
• 因小怨而被处死
• 因小见大
• 因小过错而抹杀大功德
• 因少见而惊奇
• 因居丧过哀而极度瘦弱
• 因居丧过哀而病
• 因居亲丧悲损其身，瘦瘠如骨骸支立
• 因屋及乌
• 因工作、生活等不得法而导致的失误
• hypersensitive
• hypersensitively
• hypersensitiveness
• hypersensitivenesses
• hypersensitivities
• hypersensitivity
• hypersensitization, hypersensitisation
• hypersensitizations
• hypersensitized
• hypersensitizes
• hypersensitizing
• hypersensual
• hypersensually
• hypersensualness
• hypersensualnesses
• hypersensuous
• hypersensuously
• hypersensuousness
• hypersensuousnesses
• hypersentimental
• hypersentimentally
• hypersexed
• hypersexuality
• hypersocial
• hypersocially
• 问题驱动教学探究生成智慧
• 数形结合，化抽象为具体
• 基于数感培养的体验式课堂
• 基于“认知规律”优化数学课堂教学
• 以学材设计为抓手，引导学生走出认知误区
• 定准目标聚焦目标落实素养
• 结构化教学，助飞科学精神的翅膀
• 走出计算教学的藩篱
• 以有形材料为根本，激活学生无形思维
• 直观呈现法下的乘法分配律教学
• 意图厘清计算流程，不妨使用流程图
• 浅谈基于目标的模块化教学设计
• 透过现象梳缘由追根溯源理成因
• 深度融合凸显学科本质
• 循“理”入“法”以“理”驭“法”
• 启用思维导图提高复习效率
• 思维玩出来：小学数学游戏微课程的设计与实施
• 开发口算游戏，提高口算趣味性
• 学会比较：让数学理解真正发生
• 关于数码编号的教学思考
• 深化“平均分”教学，为“除法”奠基
• 搭建“分率”和“比”的桥梁
• 三次活动设计，引领学生体验时间单位长度
• 对一节计算教学课的思考
• 规律：在探究思辨中建构