顶风放屁

自己搞臭自己

• 发奋图强
• 发奋忘食
• 发奋有为
• 发奋自厉
• 发奋自雄
• 发奋苦读
• 发奋 荒废
• 发奋读书
• 发奋蹈厉
• 发奋鸡窗
• 发奏
• 发奖
• 发奠
• 发奸
• 发奸摘伏
• 发奸摘覆
• 发奸摘隐
• 发奸擿伏
• 发奸擿覆
• 发奸露伏
• 发奸露覆
• 发如此
• 发如秋霜，形如槁枝
• 发如韭，割复生
• 发妆
• quasi-familiarly
• quasi-famous
• quasi-famously
• quasi-fascinated
• quasi-fascinating
• quasi-fascinatingly
• quasi-fashionable
• quasi-fashionably
• quasi-fatal
• quasi-fatally
• quasi-federal
• quasifederal
• quasi-federally
• quasifeudal
• quasi-feudal
• quasi-feudally
• quasi-fictitious
• quasi-fictitiously
• quasi-final
• quasi-financial
• quasi-financially
• quasi-fireproof
• quasi-fiscal
• quasi-fiscally
• quasi-foolish
• HPM视野下数学教学的智性实践
• 根植缄默知识，指向学生数学学习的深度体验
• 多元表征，赋予学生数学思维自然生长的力量
• 师生对话：基于课堂教学的特征分析
• 学生数学“相异构想”的调正策略
• 单元“类教学”：重建数学整体课程
• “做数学”，激发儿童自由创造的数学潜能
• 数学综合实践活动课程的开发策略
• 学历案：创造“有意义的学习经历”
• 具身认知：儿童数学学习的重要范式
• 烹制快乐练习大餐，提高课堂效率
• 让孩子在情境中丰厚核心素养
• 有效创设问题情境，提高小学生数学学习力
• 选择恰当工具操作 促进学生思维发展
• “情境数学”以情境设计促学生思维素养提升
• 几何直观：构建“可视化”的数学教学
• 小学数学估算教学策略
• 关注细节体验 提升思考能力
• 由一个问题引发的思考
• 小学数学“烙饼问题”表征模型的比较与反思
• 基于“心理学”视角，运用“化错教学”再构学习基点
• 小学数学课堂有效对话的初步探究
• 让转化的数学思想插上隐形的翅膀
• 发展学生形象思维，提升学生数学素养
• 游戏打破惯性思维，情境孕育思维品质