预设

见 “前提”。

• 说书的嘴，唱戏的腿
• 说书的嘴，唱戏的腿——有伸有缩
• 说书的嘴，唱戏的腿——说一不二
• 说书的嘴，唱戏的腿——说近就近，说远就远
• 说书的收了三弦琴
• 说书的断了弦——弹（谈）不了啦
• 说书的职业——耍嘴皮子
• 说书的落泪
• 说书的落泪——替古人担忧
• 说书的走江湖
• 说了不算
• 说了就做
• 说了就要
• 说了归齐
• 说了很多话
• 说了没效果
• 说了算
• 说事
• 说二是二
• 说二话
• 说些无关紧要的闲话
• 说亮话
• 说亲
• 说亲事
• 说亲切热情的话
• underkeep
• under-keeper
• underkeepers
• underking
• under-king
• under-kingdom
• underkingdom
• underkingdoms
• underkings
• underlaborer
• underlaborers
• under-labourer
• underlain
• underland
• underlands
• underlawyer
• underlawyers
• underleather
• underleathers
• underlessee
• underlessees
• underlevel
• under licence
• underlid
• underlids
• 面向全体学生 教准练实学活 全面提升质量
• 提高学生“圆”部分审题能力的策略探究
• 实现初中数学优质高效课堂的思考
• 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索
• 初中数学学科核心素养评价的初步探究
• 永不凋零的初中数学板书之花
• 从“三个理解”看“二次根式的性质（第2课时）”教学
• 基于整体观念的单元复习课设计
• 解析一元一次方程认知困难
• 种植“导问”的种子，让数学课堂枝繁叶茂
• 对一次函数综合题的探究分析与思考
• 一道几何题的变式探究
• 对两道函数题的探究剖析与欣赏
• 教学之“法”，贵在“以生为本”
• 新媒体技术支撑下初中数学翻转课堂理念的几点思考
• 在学习情境中理解问题，在问题理解中内化情境
• 让数学课堂充满“问号”
• 树立正确数学观，在课堂中展现数学文化之美
• 如何在课堂教学改革中培养学生的创新能力
• 构建智慧课堂，激发学生潜能
• “抛锚式”教学的实践探索
• 新数学课堂教学结构的优化初探
• 有效对话，让数学课堂绽放光芒
• 巧用类比，还原高效课堂
• 情境助力，提高教学效率