飇飙

见〔回飇〕

• 违逆不敬
• 违逆凶恶
• 违逆尊长的欢心
• 违逆轻慢
• 违逆，反对
• 违道
• 违避
• 违错
• 违间
• 违阔
• 违阙
• 违阻
• 违隔
• 违难
• 违非
• 连
• 连…带…
• 连一不二
• 连一个字也不吐
• 连一个影儿也没有
• 连一声响儿也听不见
• 连一接二
• 连一根毫毛也不敢动
• 连一连二
• 连三
• unfoundedness
• unfoundednesses
• unfoundered
• unfoundering
• unfountained
• unfractionated
• unfractured
• unfragile
• unfragrant
• unfragrantly
• unframable
• unframableness
• unframablenesses
• unframably
• unframeable
• unframeableness
• unframeablenesses
• unframeably
• unfranchised
• unfranked
• unfraternal
• unfraternally
• unfraternized
• unfraternizing
• unfraudulent
• 对话教学：构建数学课堂的新样态
• 心动行动跃动
• 尊重学生尚本求真
• 在整合中玩转数学在思考中发展智慧
• 多元化实践操作，发展空间观念
• 为了数学实验的成功
• 借助画图和审题化解学生错误认知
• 对平均数概念的深度挖掘与应用
• 大胆质疑训练思维
• 从概念要素着眼，揭示面积概念的真义
• 让实践操作给数学课堂助力
• 搭建“脚手架”，指明思考路
• 引入数学绘本，促发深度学习
• 例谈运用转化思想解析复杂几何图形面积问题
• 多元感悟深层建构
• 综合实践课的教学素材来源及创造性运用
• 清晰明确，有效而不失位
• 基于“一题多解”，有效落实数学关键能力
• 数学生活化
• 关注学习过程，实现高效课堂
• 巧用学具，叩开数学之门
• 学习体验需从激活学生思维入手
• 让“负”迁移学习发挥“正”效应
• 有效发展学生的几何直观能力的教学浅悟
• 课堂：因“和声”而美丽