飞机上做报告——空话

喻不会兑现的废话。

• 谁也搞不清
• 谁也摸不清谁的底
• 谁也有用着谁的时候
• 谁也没见谁
• 谁也沾不了谁的光
• 谁也甭想逃出去
• 谁也看不懂
• 谁也瞒不了谁
• 谁也瞧不齐谁
• 谁也知道谁
• 谁也离不开谁
• 谁也管不着
• 谁也跑不了
• 谁人
• 谁人不知，哪个不晓
• 谁人常把铁箍子戴，哪个长将席篾儿支着眼
• 谁人背后无人说，哪个人前不说人
• 谁人背后无人说，那个人前不说人
• 谁付钱，谁点曲
• 谁何
• 谁保黑子红瓤，最难隔皮猜瓜
• 谁信
• 谁养孩子谁当娘，谁种土地谁收粮
• 谁养孩子谁当娘，谁种地土谁收粮
• 谁养的孩子谁操心
• in sb's company
• in sb's day
• in sb's defence
• in sb's employ
• in sb's hands
• in sb's place/in place of sb
• in sb's presence
• inscribable
• inscribableness
• inscribablenesses
• butlerlike
• butlers
• butlership
• butlerships
• buts
• but's
• butt
• butted
• butter
• buttercup
• buttercupped
• buttercuppy
• buttercups
• buttered
• butterer
• 基于项目学习的习作教学实践与思考
• 群文阅读教学中的群文创建与教学组织
• 搭建情境支架，促进深度阅读
• 对话，让语文课堂活起来
• 以图导学：为低段“讲故事”搭建支架
• 在阅读教学中培养审美情趣的策略
• 从概念到体验，体会词句表达效果的教学转向
• 勾连生活 内化语言 播种文化
• 刍议统编教材第二学段小古文教学策略
• 阅读教学核心目标的建构、实施与优化调整
• 以多视角策略实现语文课堂的高效
• 整体把握 前后勾连
• 聚焦语文要素 搭建学习支架
• “敏化”阅读味蕾 品赏新鲜词句
• 统编教材指瑕及修订建议
• 儿歌、童话里的“谁”怎么读
• “浙东唐诗之路”与“浙派语文”
• 阅读经典 传承文化
• 巧施多元策略，助力整本阅读
• 名著微课程 阅读大视野
• 授之以法 启之于思
• 创新阅读方式 享受阅读乐趣
• 如何理解统编教材倡导的课外阅读课程化
• 当汉语拼音教学遭遇学生课前先学
• 统编教材第一学段写字教学的实践解码