饱带干粮热带衣，六月天出门带雨具

见“晴带雨伞，饱带干粮”。

• 宁养顽子， 莫养呆子。
• 宁内
• 宁分数斗，莫增一口
• 宁去累世宅， 不去
• 宁古塔
• 宁叫做过，莫要错过
• 宁叫做过， 莫要错过。
• 宁叫名在人不在
• 宁叫身受苦，不叫脸受热
• 宁可
• 宁可一不是，不可两无情
• 宁可不识字，不可不识人
• 宁可与人比种田，不可与人比过年
• 宁可与人比种田，不可与人赛过年
• 宁可丢果，不可丢树
• 宁可人前全不会，不可人前会不全
• 宁可人负我，不可我负人
• 宁可信其战，不可信其和
• 宁可信其有，不可信其无
• 宁可信其有，不可信其无。
• 宁可做小事，不可不做事
• 宁可千日不战，不可一日不备
• 宁可卖了悔，休要悔了卖
• 宁可卖了悔， 休要悔了卖。
• 宁可含药而死，不可负药而亡
• cane¹
• canfuls
• can hardly/barely
• can hardly/can barely/can't keep your eyes open
• can hear
• can hold your drink
• canier
• caniest
• canine
• canines
• caning
• canings
• caniniform
• caninities
• caninity
• canister
• canisters
• can just about
• can keep a secret
• can laugh
• can make out
• can/may i make a suggestion
• can/may i take a message?
• cannabic
• cannabis
• 巧妙运用动态生成，培养学生探究能力
• 丰富探究经历，培养学生数感
• 巧用学生“三心”，培育问题意识
• 树立数据分析观念，提升数学素养
• 在活动中体验数学 在生活中感悟数学
• 如何根据学情确定复习材料
• 让计算课更加生动有趣
• “亲近民俗数学”班本课程的实践与研究
• “观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法
• 创新能力的培养要从娃娃抓起
• 借“错”发挥 精彩纷呈
• 核心素养下如何追求灵动的“苏式”课堂
• 精设“陷阱”，“诱”出计算的精彩
• “让”当先，“引”适时，“学”“思”相得益彰
• 引领深度对话 助推思维生长
• 基于学情分析的教学活动设计
• 数学教学应贴近生活
• 六年级简便计算总复习教学研究
• 追寻好玩的数学课
• 创新情境诚可贵 教材情境价更高
• 以图为媒介，开启数学思维之门
• 浅谈积累数学基本活动经验的现状与策略
• 例谈拓展练习的点睛之笔
• 浅谈如何在解决问题中培养学生的画图策略
• 是什么？为什么？怎么办？