马腿上钉掌子——离蹄（题）远

见“胳膝盖上钉掌——离了蹄（题）”。

• 借吉
• 借同类事物来寄托、表达自己的心意
• 借听于聋
• 借商
• 借喝酒消去心中的不痛快
• 借喻
• 借喻做投机生意
• 借地而坐
• 借坡下马
• 借坡下驴
• 借境调心
• 借声
• 借壳上市
• 借外物以抒发感情
• 借大树乘风凉
• 借契
• 借如
• 借婚姻索取财物
• 借字
• 借客报仇
• 借宫
• 借宿
• 借寇
• 借寇恂
• 借寇攀辕
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• nonintermittentness
• nonintermittentnesses
• noninternational
• noninternationally
• noninterpretabilities
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• noninterpretational
• noninterruptible
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• nonintersectional
• non-intervene
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• non-intervention
• non intervention
• non-interventionism
• non-interventionist
• nonintimidating
• 学会比较：让数学理解真正发生
• 关于数码编号的教学思考
• 深化“平均分”教学，为“除法”奠基
• 搭建“分率”和“比”的桥梁
• 三次活动设计，引领学生体验时间单位长度
• 对一节计算教学课的思考
• 规律：在探究思辨中建构
• 让“比例尺”充满新的生命力
• 撑一支“错例”长篙，向“除法”更深处漫溯
• 例谈问题导入式教学模式下的数学核心素养提升
• 学生数学语言表达能力的培养策略
• 培养问题意识，提高学生数学素养
• 培养学生数学计算能力“四策略”
• 剖析命制试题中的问题
• 例谈提高数学课堂参与度的教学策略
• 浅议“教学做合一”思想对教学的启发
• 关注学生发展，切入多元教学
• 依托开放性练习题，培养求异思维
• 浅议“珠心算”与教学的有效融合
• 例谈新课标下命制数学试题的新方向
• 数学课堂教学生命化四策略
• 小学数学教学中的陷阱问题设置
• 巧用图示，促进数学知识的有效建构
• 核心素养视角下“数学思维微课程”的构建
• 让数学学习变得更有趣