二画

• 大怒时大吼大叫的样子
• 大怖生狂
• 大怨不忘，小怨可恕
• 大总管
• 大恐龙
• 大恢网
• 大恩
• 大恩不报
• 大恩不言谢
• 大恩不谢
• 大恩大德
• 大恩大德无法用语言、金钱等表示酬谢
• 大恩大报，小恩小报
• 大恩泽
• 大恩难谢
• 大恭
• 大恶
• 大恶人
• 大恶棍
• 大恶鸡婆
• 大恶，大祸害
• 大恺
• 大悟
• 大患
• 大悦
• underdeacon
• underdeacons
• underdealing
• underdealings
• underdeck
• underdegreed
• underdepreciate
• underdepreciated
• underdepreciates
• underdepreciating
• underdesign
• underdesigned
• underdesigning
• underdesigns
• underdeveloped
• underdevelopment
• underdevelopments
• underdevil
• under-devil
• underdevils
• underdialogue
• underdialogues
• underdifferentiation
• underdip
• underdish
• 正确认识和重视对数学思考的培养
• 基于APOS理论的初中生函数概念认知调查
• 发生教学法：起源、理论基础与应用
• 突出三大主体栏目 彰显教材编写特色
• 巧设四点 激活课堂
• 引发学生逆向思维的几种因素
• 数学慢教育设计的“起”“承”“转”“合”
• 等腰三角形性质的教学设计研究
• 从一节“同课异构”教学观摩课感受中美初中数学课堂教学的特点
• 中日数学教材比较研究
• 质疑背后的奥秘
• 引导学生发现、感悟证明几何定理的一个新作法
• 中国民俗文化中的勾股定理及其教学应用
• 从有效教学出发谈初中数学教学设计的结构
• 让课堂结尾绽放美丽花朵
• 提升初中生数据分析观念的几点教学建议
• 直角三角形的一个美妙性质
• “找规律”问题，慎用“函数法”
• 探究开口大小不同的任意两条抛物线的位似变换问题
• 梯形的四个性质及其应用
• “算二次”，用三角形内切圆对经典定理新证
• 借“题”发挥从借鉴到创新
• 精心设计下的“别有洞天”
• 还学生一个真实、自然、和谐的课堂
• 初中数学教科书编写“三角形全等的条件”的比较