马背上打电话——骑（奇）闻

骑，与奇谐音。喻稀奇古怪的传闻。

• 对住宅的美称
• 对佛、神的称呼
• 对佛寺所在山丘的美称
• 对佛教的侮称
• 对佛法虔诚信仰
• 对佛的尊称
• 对佛的敬称
• 对佛祈求时许下的酬谢
• 对作品的刻意雕琢
• 对作品的评语
• 对你的帮助或恩惠表示感谢
• 对侄辈年轻人的美称
• 对做官没兴趣
• 对做某事不熟悉的样子
• 对做某种事感到快乐
• 对偶
• 对偶不灵活
• 对偶婚
• 对偶式标题
• 对偶格
• 对偶的文句
• 对偶的词句
• 对偶的词语
• 对僧、尼、道士的尊称
• 对僧人的敬称
• super²
• super¹
• supper
• suppering
• suppers
• supplant
• supplantation
• supplantations
• supplanted
• supplanter
• supplanters
• supplanting
• supplants
• supple
• suppled
• supplely
• supplement
• supplemental
• supplementaries
• supplementarily
• supplementary
• supplementary stories
• supplementation
• supplementations
• supplemented
• 审美体验：语文深度学习的内在诉求
• 情境动心弦 运用系生活
• 部首识字要凸显“三有”
• 聚焦单元人文主题 培育汉字文化基因
• 基于语文素养的形近字区分方法
• 聚焦风俗文化，开掘习作的源头活水
• 喜阅说写课程，有效提高学生写作能力
• 例谈习作单元语文要素的落实
• 例谈统编教材习作例文的科学运用
• 言语实践：习作单元学习的应然形态
• “情节有无中，对话天地间”
• “作文先导式”教学模式探讨
• 习作例文的教学目标定位及运用
• 支架在习作教学中的运用
• 整体把握 内化语言 巧用支架
• 把握目标差异，提高整本书阅读指导效率
• 静中赏美感 动中享欢愉
• “想”与“象”齐飞 图与文共舞
• 巧借思维导图 实现深度学习
• 统编教材背景下的名著阅读教学
• 谈语文课堂演绎形式的多重选择
• 非线性思维在语文教学中的多点渗透
• 复述学法传授的点位选择
• 学会读中预测，须用好单元助学系统
• 在故事类文本学习中训练复述能力