鹚〔鷀、^◇鶿〕cí

见“鸬鹚”(929页)。

• 悲伤不安的样子
• 悲伤不已的样子
• 悲伤与欢乐
• 悲伤之极而损害身体
• 悲伤凄凉
• 悲伤凄切
• 悲伤凄惨
• 悲伤凄楚
• 悲伤到极点
• 悲伤叹息
• 悲伤叹惋
• 悲伤同情
• 悲伤呜咽
• 悲伤呼号
• 悲伤和喜悦的情绪一起涌上心头
• 悲伤和快乐相互转化，互为因果
• 悲伤哀泣的样子
• 悲伤哽咽
• 悲伤地哭泣
• 悲伤地怀念去世的人
• 悲伤地流下了眼泪
• 悲伤地痛哭
• 悲伤失意
• 悲伤婉转
• 悲伤害怕
• overexuberantly
• overeye
• overfacile
• overfacilely
• overfacilities
• overfacility
• overfaint
• overfaintly
• overfaintness
• overfaintnesses
• overfaithful
• overfaithfully
• overfaithfulness
• overfaithfulnesses
• overfamed
• overfamiliarities
• overfamous
• overfar
• overfarther
• overfarthest
• overfastidious
• overfastidiously
• overfastidiousness
• overfastidiousnesses
• overfat
• 浅析数学课生活化教学
• 小组合作学习模式在数学教学中的应用研究
• 激发兴趣 养成习惯
• 巧用转化思想，构建精彩数学课堂
• 数学教学中“学困生”的转化对策
• 核心素养视角下深度教学策略的研究
• 运用互联网开发英语拼读法资源
• 让数学课教学“归位”
• 将快乐融入教学之中
• 游戏教学法在课堂中的应用
• 转化策略在数学课解题教学中的应用
• 情境教学法在课堂上的应用
• 把游戏化元素融入低年级教学的尝试
• 巧用思维导图 高效复习数学
• 打造小学数学高效课堂
• 小学不同学段数学史教学呈现形式研究
• PBL在科学教学中的运用
• 综合实践活动课的探究
• 开展科技活动课的探讨
• 综合实践活动课创意物化的实践探索
• 从培养猜想习惯入手提升学生的科学核心素养
• 资源开发，拉动综合性学习的引擎
• 全纳教育理念下的STEM课程实施及评价体系
• 立足体验突破概念
• 把握情感体会优美精神升华