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哭泣。

• 有青黑色斑纹的马
• 有非凡成就的事业
• 有非凡才能而不被重用的人
• 有非正常性关系的男女
• 有靠
• 有靠了
• 有靠山
• 有靠椅的轿
• 有靠背的坐具
• 有面包渣，就有耗子
• 有面子
• 有面子有身份
• 有靳道
• 有音
• 有音无字
• 有韵味
• 有韵律的文句
• 有韵的诗文
• 有顷
• 有顾忌不敢说或不愿明说
• 有顾虑而不敢接近，远远避开
• 有顾虑，有话不敢直说
• 有预见性
• 有预见性，善于估计客观情势，决定策略
• 有颖异天资的人
• broadcast
• broadcasted
• broadcaster
• broadcasters
• broadcasting
• broadcastings
• broad-castings
• broad-casts'
• broadcasts
• broadcast²
• broadcast¹
• broad daylight
• broaden
• broadened
• broadener
• broadeners
• broadening
• broadens
• broader
• broadest
• broadish
• broadling(s)
• broadly
• broadly-based
• broadlybased
• 丰富探究经历，培养学生数感
• 巧用学生“三心”，培育问题意识
• 树立数据分析观念，提升数学素养
• 在活动中体验数学 在生活中感悟数学
• 如何根据学情确定复习材料
• 让计算课更加生动有趣
• “亲近民俗数学”班本课程的实践与研究
• “观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法
• 创新能力的培养要从娃娃抓起
• 借“错”发挥 精彩纷呈
• 核心素养下如何追求灵动的“苏式”课堂
• 精设“陷阱”，“诱”出计算的精彩
• “让”当先，“引”适时，“学”“思”相得益彰
• 引领深度对话 助推思维生长
• 基于学情分析的教学活动设计
• 数学教学应贴近生活
• 六年级简便计算总复习教学研究
• 追寻好玩的数学课
• 创新情境诚可贵 教材情境价更高
• 以图为媒介，开启数学思维之门
• 浅谈积累数学基本活动经验的现状与策略
• 例谈拓展练习的点睛之笔
• 浅谈如何在解决问题中培养学生的画图策略
• 是什么？为什么？怎么办？
• “异分母分数加减法”教材比较分析