做梦吃蜜糖——想得倒甜

比喻想得很美好，实际办不到。

做梦吃蜜糖——想得倒甜

比喻想得很美好，实际办不到。

• 形体肥胖
• 形体非常丑陋
• 形体颜色
• 形体魁肥
• 形便
• 形候
• 形借
• 形像
• 形兆
• 形兼声
• 形况
• 形况字
• 形制
• 形动代词
• 形动词
• 形劫势禁
• 形劳而不休则弊，精用而不已则劳
• 形势
• 形势、潮流把人卷进去，迫使人采取某种行动
• 形势不好，无能为力
• 形势任务教育
• 形势优越
• 形势十分危急
• 形势危急
• 形势危急到不能维持的地步
• well-compiled
• well-completed
• well-composed
• well-comprehended
• well-concealed
• well-conceded
• well-conceived
• well-concentrated
• well-concerted
• well-concluded
• well-concocted
• well-conferred
• well-confided
• well-confirmed
• well connected
• well-connected
• well-conserved
• well-constituted
• well-constricted
• well-constructed
• well-contested
• well-continued
• well-contrasted
• well-contrived
• well-controlled
• 小学数学教学培养批判性思维能力“三策略”
• 重视解题过程，展现学生思维
• 把握教学核心，丰富图形认识
• 捕捉生成资源生成课堂精彩
• 借助几何直观优化数学学习
• 抓住数学本质，多元解读把握
• “绘”出数学学习的另一面精彩
• 浅析核心素养视角下的小学数学课堂
• 巧用各种经验，完善概念教学
• 多措并举，提增学习活力
• 让数学操作学习回归高效
• 不要小看提问的智慧
• 让核心素养在本真课堂中悄然“生长”
• 以学定教，推动学生的深度学习
• 喧嚣归隐：让数学核心素养带着温度落地
• 从模式到意义：数学知识的教学价值
• 小学数学微课设计研究
• 适度开发教材 让学习更具活力
• 基于核心素养的小学数学计算教学探究
• 把题置于数学课程的体系中
• 数学文化观下小学数学教学的现状与对策
• 学生深度参与数学学习的“四全”策略
• 核心素养视域下数学应用题的改编策略
• 在图形教学中渗透数学思想
• 在表征中丰富数学概念的认识